  做温暖的教育者 2022年10月11日 润心日志25 君问终南山，心知白云外。做温暖的教育者，感受学生成长的温暖，在教育中，我们寻觅着教育中的清风明月，感受学生成长互相帮助的进步。 一大早，孩子们陆续来到教室，放下书包，做着各自的事情。小滟在认真看着《非洲民间故事》。她认真专注，让我想到开学以来，小滟的表现：上课积极举手，课前认真预习，课后认真完成作业。认真，就成了她的代名词。爱读书的她语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对所写之事，所要表达之情，能信手而写——小滟的日积月累温暖了我。 走近第一组，听到靖雅辅导同学的声音：“这个'鼻’字写错了，是'自’头非'白’头，差之毫厘则谬之千里；还有这道情景题做错了，要有语言描写、心理描写、动作描写，至少要在三项中选两项写……”  第二组的诗琪也在认真指导着小霖：“这次作业比上次进步了！做，是进步的前提……你看，对比上一次的作业，清楚漂亮多了！” 靖雅、诗琪温暖了我——作为小组长，她们的认真负责，为我们班营造了一个勤学、互助和共同进步的氛围。这样的氛围，对我们班的班风、学风建设的作用十分明显，作为班主任，有这样的助手，我在接下来的检查作业就轻松了很多。对于全班同学来说，先初检，如果发现问题，及时改正或补做，再到老师的复检时，就轻松得多了。孩子们说，至少，不会在老师面前大气都不敢呼吸！用好助手让我深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的寻觅过程：普通学生认真完成了作业和小组的比、学、赶超，助手在检查作业时再次夯实知识点并得到能力的训练，老师在教育中尝试、实践教育想法，提升教育智慧。 作为一名教育工作者——寻求有温度的工作姿态。我们创设和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态，培养学生持“小疑获小进，大疑获大进”的态度去学习。 让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者。  关注我获得 |
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