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《语文课程标准》要求学生具有广阔的知识面，具备更高水平的语文能力。学生如果能有效进行课外阅读，便可以提高自身的语文水平。所以，小学语文教师应该对学生的课外阅读进行正确的引导，以此来提升学生的语文能力。 创设氛围 激发兴趣 对学生而言，校园文化氛围是非常重要的。为此，学校应善于利用文化资源，为学生构建良好的校园文化环境。另外，教师还可以充分利用校园文化资源，引导学生开展诗文诵读等活动。这样可以陶冶学生的情操，使他们在活动中产生阅读的兴趣。 作为教师，我会向学生推荐一些好的读物，然后让他们能够带着目的去阅读。不仅如此，我还在班级中建立了图书角。这一方式不仅能够节省学生们的借书时间，还能够让他们在有限的时间内阅读到更多书籍，增加学生的阅读量。 教师要重视以丰富的活动形式提高学生课外阅读的积极性。比如，教师可以在班级中开展“我是读书小能手”活动：在教室墙壁上张贴《读书汇总表》，把每名学生的名字都写在上面；当学生读完一本书后，可以带着写好的读后感到教师那里登记，每读完一本书就能在表格上贴一颗小红星。此举既能激发学生参与比拼的积极性，又能让教师及时了解学生平常喜欢阅读的内容。评比以一个学期为周期，谁得到的小红星最多，谁就能够获得“班级阅读小能手”称号，还能够得到教师准备的奖状和一套精美图书。以奖励的方式促使学生积极阅读，在小学教学中是非常有用的。 另外，教师还可以在班级中开展读书交流会。让学生把读过的书都写在纸条上，教师根据学生读过的书籍目录进行分组，把读过相同书籍的学生分在同一个组，让学生互相讨论阅读感受。通过这种形式，让学生把课外阅读中的成就带到课堂中展示，激发学生的阅读兴趣。 加强指导 注重实效 当学生对课外阅读感兴趣后，教师就要对他们的读书活动进行有效的指导。只有这样，才能够提升学生课外阅读的有效性。对低年级小学生，可以向他们推荐一些童话和寓言故事等书籍。对高年级小学生，教师则可以针对他们阅读范围的广泛性，向他们推荐诗集、散文集等。如果能让学生将所阅读的内容与课本内容联系起来，就更容易激发学生的阅读积极性。 良好的阅读习惯能够使学生的阅读更加有效，能够让学生在阅读时更加积极主动。因此，教师要重视学生阅读习惯的培养，这样才能保证学生的课外阅读质量。要求学生们在阅读时带着目的去读，找到自己喜欢的读本，并要求学生们在读书时随时作标注，写下自己的阅读体会，让学生能够在阅读中积极思考。同时，要求学生坚持写阅读周记，记录自己一个星期的阅读体验，看看在一周内学到了什么；也可以让学生将自己的周记与同学交换，互相交流，以获得更多体验。 |
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