        说起信息技术课，通常都以为必须在机房上课才能开展，课型也理应是实践操作课。然而我们的老师勇于挑战在没有电脑设备的环境下，上了一堂精彩的理论课。孩子们在轻松愉快的环境下调动了多元感官渡过课堂45分钟，收获知识的同时也收获那一份惬意。 惬意在行 多元学习 惬意课堂中的学生，观看关于网瘾等案例视频，了解网络带来的弊；扮演学生和家长角色来再现网抄作业答案的情景；对网络给自己带来的利与弊观点来举证辩驳；听老师讲网络带来影响，一起分析、总结；认真思考自己的日常生活中网络使用的行为；一起通过小组游戏竞答来对网络合理现象再认识；为自己制订科学而合理的网络使用规则。惬意的课堂里学生忙碌着。 惬意课堂中的教师，行云如水，彰显出课前充分的教学设计准备，扮演着课堂设计师的角色；课中完全是一位旅行中的引导者，引领着一群学生游客在每个教学环节中驻留、聆听、思考、分析、行动；课中又是一位舞台中的指挥家，把握着每一个环节的时间节奏和高低起伏，孩子们的思考、回答、上台表现、掌声鼓励……都在老师的指挥棒下呈现着。 惬意之中，只看到一群朝气的孩子们在课堂中积极的参与、踊跃的表现，听看到活力的老师穿行于课堂的每个角落，关注与引领着孩子在信息技术知识里前行。 知识框架图 分类活动 如此惬意的一堂信息技术理论课来自于哪里？来自于多元学习。多样的教学策略应用于课堂：视频观看、角色扮演、现象讨论、分析总结、男女生团队辩论、游戏竞赛、网络规划的读与写，始终围着一个“如何健康上网”的话题，从不同形式来呈现，来让学生参与体验、反思自己的行为。充分运用希沃白板的技术来支持课堂教学，分类投篮选择题让学生明白不同角色下的观点是什么，网络乱象游戏对决比赛让学生在趣味中学会辨识，这样的人机互动功能让学生多了一份参与感。文字、图片、图表、视频、声音多样信息符号借助技术手段呈现出来，助力于课堂教学。知识信息的获取需要调用到人体各种感官，一味长时间的使用某种感官，信息获取的过程是乏味而枯燥的，这里的课堂在技术手段的支持，充分调动了学生的视觉、听觉、触觉等，多感官交替运用去接受信息，让人在学习过程中不再感觉疲累。 多元的教学策略、多元的技术支持手段、多元感官调动，让课堂沉浸在惬意之下，轻松而愉快下完成原本枯燥乏味的信息技术理论课。 |
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