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1 引言 中国是唯一传承至今的文明古国，五千年的文明孕育了独特的中华文化，在浩瀚的古代典籍中，记载了不少物理现象，能让我们在领略中国传统文化的同时，还可以引起物理学原理上的思索。 在新高考改革日益重视传统文化的今天，以古代典籍中描绘的真实物理场景为背景设计课堂教学和试题创编，在物理课堂中渗透人文教育，是弘扬传统文化、建立民族认同和文化认同的重要渠道，与新高考改革所倡导的文理兼修也是不谋而合的。 2 示例 在学习“共振”这部分时，我会为同学们背诵南北朝刘敬叔在《异苑》一书中的生动描绘： 晋中朝有人蓄铜澡盘，晨夕恒鸣如人叩。乃问张华。华曰：“此盘与洛阳钟宫商相应。宫中朝暮撞钟，故声相应耳。可错令轻，则韵乖，鸣自止也。”如其言，后不复鸣。 ——南北朝·刘敬叔 这段古文形象、生动、全面地记录了古人发现共振、解释共振和消除共振的全过程，充分体现了古人对声音共鸣现象的认识正确、全面、深刻。 3 感悟 近期，笔者在河南师范大学参加培训期间，小组活动时做了一个“大思政与学科教学深度融合”的项目，在培训和研讨中加深了大思政与物理学科教学融合的认识和意识。大思政主要针对除去思政课程之外的其他科目，将思想政治教育潜移默化、源源不断地渗透到学科课堂教学中，设法挖掘大思政元素，将价值引领与知识传授合二为一，逐渐在日常教学中落实立德树人这一教育目标。 作为物理教师，需要思想政治工作潜移默化地渗透到课堂教学中，形成一种协同效应，而笔者早期开展的“利用诗词歌赋在物理课堂中渗透人文教育的研究”恰恰暗合了国家目前大力倡导的“大思政”理念。 |
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