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游戏，同每个人都有密切的关系，有的科学家、军事家和事业上有成就的人，当他们回顾自己的生涯时，把自己的成功之路，常常归结与孩提时代从游戏中得到启迪有关。游戏在初中体育与健康课中占有极为重要的位置。游戏是进行进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。在体育游戏中，如果教师能有意识也引导孩子们创编与改编游戏，使他们有施展各自创造能力的机会，还将有利他们思维能力的发展。在体育游戏教学中，引导学生积极参与创编与改编体育游戏，还可以促进体育游戏内容的吐故纳新，使体育课堂能更好地成为学生学习的乐园。由于教材中现有的体育游戏，有的游戏学生早已玩腻了，有的游戏则与学校现有的场地器材设施的情况不相适应，因此也存在着创编与改编的必要性。一个高质量的体育游戏是如何设计、产生的呢？我在教学中作了以下尝试：一、提高游戏的新奇性；并把体育游戏的改编作为创编的先导。体育游戏的娱乐性，主要来自它的活动方式是否使学生感到愉快和具有吸引力，即兴趣。活动即新奇、有趣是诱发学生进行游戏的外部动因；为此可在动作设计、胜负的判断及情节的设计让学生加以改变，从而增加其游戏的趣味性。体育教师在组织学生进行原定的体育游戏之后，可特地安排一段时间，让学生利用刚才使用过的场地器材对原游戏进行改编，为以后创编体育游戏打下良好的基础。由于学生有了施展各自创造能力的机会，又能玩自己的创编游戏，因而学生活动的积极性很高，课堂气氛十分活跃。二、运用模仿、故事的方法进行动作设计。游戏来源于生活，来自于儿童游戏的实践，通过对现实世界中人和动作的生动、形象的模拟，增加游戏的真实感，模仿是以儿童原有的游戏形式，创造出更新颖、更全面锻炼身体的游戏。每一个孩子都喜欢听故事，我们可以利用他们爱表演、喜模仿、喜欢有情节游戏的特点，把游戏设计成一个有故事情节的可跨越时空，突破现实角色界定的的“真实”的活动，从而使看似平淡的游戏变得趣味盎然。少儿可在锻炼身体的同时认识世界，了解社会，轻松愉快地接受教育。丰富了教育内容，让学生置身于多趣我游戏之中，从而使游戏教学丰富多彩。三、在创编体育游戏的尝试中采用“三让”、“四告诉”的做法。㈠创编体育游戏中的“三让”1、让学生为自编的游戏命名。游戏的名称是游戏的有机组成部分，也是创编游戏的有机组成部分，也是创编游戏取得成功所不可缺少的条件，因此，教师应鼓励创编者给创编的游戏尽可能取个准确、精炼、新颖的名字，使之锦上添花。2、让学生为自编的游戏做活动示范。即让创编者或各小组学生代表用直接进行游戏示范的方式进行自编游戏的介绍，这样即可激发创编者或创编小组的积极性，又可以节省介绍游戏方法的时间，达到每个学生知晓游戏方法的效果。3、让学生给自编的游戏当裁判。即改变以前教师包办裁判的做法，让学生自己做主，鼓励学生制定出竞赛类游戏的评比方法，并让学生游戏中担任裁判的角色。由于学生非常重视每次游戏的胜负结果，游戏的胜负评分，因此要求学生在制定评比方法时，以能在短时间内揭晓成绩为好，以简明扼要计算方便为妙。㈡创编体育游戏中的“四告诉”1、把锻炼的目的告诉学生。即创编之前教师必须把本次创编游戏所要锻炼的某些身体部位，某些身体素质和某些身体活动能力明确地告诉学生。2、把创编的主要原则告诉学生。有必要强调以下两个原则：⑴思想健康性原则。即要求学生创编的游戏思想性一定要健康。⑵活动安全性原则。这是创编体育游戏应当特别注意的原则，务必把可能产生的不安全因素尽可能排除。3、把创编的方式告诉学生。一般有以下两种：⑴个人思考法。即先让学生各自进行创编设计的思考，然后教师在自荐者中挑选几个在全班介绍其创编方案。⑵集体论论法。即是一种团体的训练，集思广益的方式，使得个体在小组中充分发挥其聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。这是一种常用的创编方式。4、把创编体育游戏的步趣告诉学生。其步趣大体如下：⑴教师把本次课创编的锻炼目的，注意事项和所能提供的场所器材告诉学生。⑵采用个人思考法或集体讨论法，让学生进行创编设计，制定方案。⑶以小组或个人按各自设计的方案进行游戏器材的摆设。⑷让创编者或小组代表进行自编游戏的示范。⑸师生对示范后创编方案进行评优。⑹组织全班学生按1-----4个最佳方案进行游戏，或各小组按自编的游戏方案进行活动。⑺组织学生对实践考证后的游戏方案进行评议或修改，使其更加完善。在教学中引导学生创编体育游戏是培养学生创新能力的一条可行途径。想法设法地让学生在游戏中多方面受益。做到独具创心以求一变，变中出奇，变中立新，使游戏教学达到好教、会学、巧练的地步，以创造性的劳动来获得较好的教学效果。为学生健康的发展创设宽松的环境，树立学生学习的自信心，更好调动他们学习的积极性，使教学变得更加主动化。 |
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