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玩中学，学中玩 第一次加入新网师的学习，作为一名数学老师，我果断的决定了选择数学共读，当我拿到《我这样整合数学——寻找数学的宽度与厚度》这本书时，快速的进行了阅读，当看到我们的数学老师面临的共同问题时，确实让我也产生了很大的兴趣。在平时的教学生活中，我们尤其是在重点知识方面进行着重的强调，但是反而取得的效果并不太好。确实很多时候感觉学生的掌握程度，让自己陷入了被动局面。
“整合”这个词语出现之前，我也对自己的教学生活做了很多的改变，为了让学生在课堂中的积极性能够得到更大的发挥和提高，也采取了很多的方法，但是总感觉收效甚微。
去年学校引入生本教育和赏识教育，确实让自己在教学方面有了很大的提高，孩子们的各个方面也得到了很大的改善，在课堂中，首先，改变自己的主要地位，把学生推上讲台，让学生将他们的思维和想法与孩子们分享。让学生们在学习中进行更多的合作学习和交流，充分发挥学生的自主能力，我更多的时候只是适当的进行补充和完善，看到孩子们的学习劲头有了很大的提高。但作为老师，自己必须更加充分设计课前的自学环节（乐学环节），充分准备各个环节，让孩子们在自主中得到更好的发挥和学习。 最近几年学校引入生本教育和赏识教育，确实让自己在教学方面有了很大的提高，孩子们的各个方面也得到了很大的改善，在课堂中，首先，改变自己的主要地位，把学生推上讲台，让学生将他们的思维和想法与孩子们分享。让学生们在学习中进行更多的合作学习和交流，充分发挥学生的自主能力，我更多的时候只是适当的进行补充和完善，看到孩子们的学习劲头有了很大的提高。但作为老师，自己必须更加充分设计课前的自学环节（乐学环节），充分准备各个环节，让孩子们在自主中得到更好的发挥和学习。
同时，作为数学老师，必须要有良好的数学综合素养，才能更好的带动学生，在小学阶段，如果孩子能够喜欢上某学科的老师的课，那么他的成绩也不会太差，兴趣自然也会有很大的提高。但是如何更好的在学生心目中树立优秀的形象呢？我认为老师的优秀示范非常重要。例如，在我们学校一直都有学生每日晨读的课，以前我都是在教室要求学生必须大声的进行朗读，然后进行巡视，不管怎样与自己理性的晨读差很远，去年开始，我开始着力培养班级孩子的阅读情况，为班级购买了大量适合孩子们阅读的课外书籍，但一开始，孩子们都是抱着玩的心态，走马观花的去看，后面为了更好的促进孩子们的阅读，每天午饭结束后，我回到教室就坐在讲桌旁，拿出书籍开始阅读，不到一周的时间，孩子们的状态和班级的午休纪律得到了很大的改善，孩子们吃完午饭后，快速的回到教室，在班级图书角选择自己喜欢的课外书籍，立即回到座位上开始阅读，整个教室除了翻书的声音，一切都是那么的安静，让我看在眼里，乐在心里。看到午休的纪律调整好了，但我也真正的喜欢上了阅读，每天不读一会儿，总感觉缺失了什么。这个时候我开始思考，我们的晨读能不能也由自己来带动呢？一开始，抱着试一试的态度，每天早上7：10分准时进入教室，拿出自己学习的书籍，并不是默读了，而是自己开始大声的朗读，一开始两个班的孩子像看怪物一样看着我，但我并没有理会，我也不再督促他们读书的事情了，不到一会儿，孩子们都拿出课本开始大声的朗读和背诵知识点的内容，坚持了一个月时间，自己也喜欢上了这种以朗读的方式来进行阅读。相信我和孩子们一起坚持下去，终会形成习惯。所以我认为一个老师良好示范作用非常重要。如果不能和孩子们站在一起去进行学习，就算自己苦口婆心的去说教和要求，并不能取得理想的效果。
为了能够更好的整合数学教学资源，除了要熟悉数学课本的教材体系外，我们还需要熟悉各个学科之间每个知识点的联系。只有通过自身的学习，才能更好的打开我们的知识层面，否则我们将会一直停留在原有的教学上，不管是自主也好，还是传统的说教也好，如果抛弃了孩子的主体地位，那么我们的课堂将失去应有的活力。 传统的数学教学更多的是老师讲，学生听的模式，但已经不适应今天的孩子，今天，我们更多提倡孩子在玩中学，在游戏中学习，这种游戏教学对孩子们影响非常大，既让孩子在游戏中体会数学知识的魅力，在游戏中轻松掌握数学知识点。一切显得更加的生动和有趣。例如，在四年级下册第一单元学习四则运算中，为了更好的让孩子们掌握四则混合运算的顺序，我在课堂教学中融入了“二十四点”的游戏，看到孩子们的快速的思考，并列出综合算式，一次次的挑战，一个个争论，一个个成功，让孩子们在快乐的游戏同时，不知不觉的掌握了四则混合运算。直到我们已经进入第三单元的学习时，孩子们还一直不忘“二十四点”这个游戏。由此可见，游戏教学对孩子们学习数学有很大的帮助，目前，数学方面的书籍中，都对游戏教学有一定的介绍。如果我们能够更好的利用到课堂教学中，取得的成果将会是不可估量的。
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