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专注数学课堂教学，培养学生核心思维素养
金秋十一月，结伴而行，2021年11月18日，广元市董旭华小学数学名师工作室来到美丽的皇都小学开展了教学研讨交流活动。此次送教活动共有四项内容：数学教学展示、英语教学展示、教研分享及讲座交流。工作室成员以及皇都小学的全体数学和英语老师参加了本次教研活动。上午第一节课，由工作室成员，皇都小学高倩老师执教人教版二年级上册《搭配》。高倩老师从知识与技能、过程与方法目标、情感态度与价值观三方面制定本节课的教学目标：通过观察、猜测、动手实验操作、小组交流合作等活动，让二年级的学生初步学会排列的方法，能找出最简单的事物的排列数。在经历探索排列规律的过程中，逐步培养学生有序、全面思考问题的意识，培养学生的观察、操作、推理能力，初步体会排列的思想方法。本节课通过小组合作探究的学习形式，养成与他人合作探究的良好学习习惯。二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生归纳总结意识不强，语言归纳组织能力较为薄弱，思考问题不够全面，有序性不强。本节课内容学生刚开始接触，但与实际生活紧密相连，通过操作、观察、归纳以及合作交流，学生很好的掌握了搭配（排列）的方法。这堂课以生活实际中的衣服如何搭配引入，很好的将数学与生活联系了起来。整堂课老师设置了三个游戏教学环节，充分利用低段学生年龄和学习特点，吸引了学生学习新知的兴趣。在搭配时让学生自己动手操作、记录、分享、汇报。充分了解到排列顺序不同，组成的数的结果就不同。而且引导出在组数的过程中，要按一定的顺序思考，渗透了有序思考的数学思想。让学生通过这节课学会了无论采取哪种方法去搭配，都应有序思考，做到不重复、不遗漏。让孩子们用数学中的知识去解决生活中的问题，让数学和生活联系起来，真正的理解数学源于生活的道理。第二节课由工作室成员树德小学李积兰老师，为我们带来了小学六年级的一节复习课《复习分数乘除法应用题》。本节课注重使学生进一步掌握分数乘除法应用题的结构特征及数量关系。引导学生准确地找到单位“1”,并能熟练地解答一步、二步和三步计算的应用题。发展学生逻辑思维素养,培养了学生分析问题和解答应用题的能力。课前的小游戏极大地调动了学生的学习积极性，李老师让学生介绍班级情况做导入，以本班学生的总人数及男女生人数作为条件，使学生对于较为抽象的概念有了生活背景作为依托让问题直观化。让学生利用学过的分数乘除法的知识，在任意两个数之间建立联系，做进一步运用；接着让学生自编一步解决的问题，并解答；过渡到两步解决，再到三步解决，由易到难逐步渗入层层递进。学生自编应用题，再由学生自己分析，最后再由学生总结出解题策略。 在整个教学过程中，学生思维活跃，参与度高。在老师的引导下，归纳总结分数乘除法应用题的解题方法。这节课的设计，通过突破难点达到突出重点策略的教学思路。教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的加工加深的过程，渗透了迁移类推的数学思考，使学生更深刻地掌握了解决分数应用题解题策略。最后李老师总结：在解答应用题时，审题是关键，对于一些重点条件，有时真的要咬文嚼字才能读懂读透，因为只有具备了这样严谨的学习态度，才能学好数学，用好数学。第三节课，由皇都小学马菊老师展示了三年级上册《Module4 Unit1 It’red》, 马老师通过一段变色龙视频引入新课，运用彩色卡纸、多媒体动画等教具，充分激发学生的兴趣，通过游戏、学生分组比赛，激发学生的积极性。
最后在课堂结尾以一句“life is colorful，Let's cherish！”（生活是丰富多彩的，让我们更加珍惜吧！）作为情感教育，有利于学生树立良好的人生观。整堂课学生做到了多听、多读、多练、多说，让学生学以致用。第四节课由皇都小学徐荣浚老师为我们带来了六年级上册《圆的周长》一课。让学生通过动手操作、观察、圆的周长，并推出圆周长的计算公式。通过对圆周率π的值的探索，培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力。同时介绍了我国古代数学家祖冲之对圆周率的研究贡献，了解古人的数学思想和数学的发展历史知识，激发学生热爱数学。在课堂上充分给了学生探究以及小组合作的时间，充分发挥了以生为本的教育理念，让学生自己尝试总结出了绕绳法、滚动法等，充分渗透了化曲为直的转化的数学思想，再由学生自己探索推导出了圆的周长是它的直径的3倍多一点，从而引出了π的值以及周长公式。
在课堂练习中，徐老师设置了多个环节，由易到难、环环相扣、层层递进，提高了应用意识，体现了课堂教学的开放性，最后联系生活实际，通过解决生活中的问题，把数学知识运用于生活，培养了学生开放型的思维方式。最后由工作室主持人董旭华老师为大家带来了《分数乘除法应用题解决技巧》讲座分享。董老师从计算方法、知识转化与内在联系、解题技巧、一题多解四个方面展开了分享。在讲座交流中，董老师将分数乘除法和比的知识进行了分类汇总，然后在知识的转化下提出了逻辑思维的培养，有针对性的谈到了解题技巧以及如何抓住关键点，深刻体现了知识的转化与迁移的重要性。
最后两所学校领导进行了交流，我们两所学校都属于民办学校，有着共同的发展模式，应多加强两所学校老师之间的教学研讨，共同提升两所学校老师课堂教学能力，更好的做好课堂教学，为学生的成长服务。希望两校在教研路上相互学习，共同进步，促进两校老师的素质，共同为教育事业谱写新篇章。
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