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“卓立的三岔湖初中人，立志行走五湖做栋梁，让每一滴湖水都卓尔不群，闪耀光芒……” 2022年9月19日，成都市普通中小学（幼儿园）返校复学第一天，新校歌《闪耀光芒》在成都东部新区三岔湖初中响起。 暑假，学校刚搬入三岔湖围湖路毗邻成渝 “未来之城”的新校区。新校区占地面积为原来的近4倍，教学楼采用绿色三星级建筑，各功能室及教育设施设备配置先进、齐全。这是继1992年独立建制后，学校72年办学史上的又一件大事。 这受益于成都东部新区“教育立城”的发展战略。2020年4月28日，为推动成渝地区双城经济圈建设，在龙泉山脉东麓的简阳一带，成都东部新区设立，给位于简阳的三岔湖初中带来机遇。学校主要生源由原来的农民子女转变为拆迁户子女、进城务工人员子女。随着成都石室中学、成都七中、成都市实验小学等优质教育资源的引入，区域的教育格局正在重塑。 区域“未来之城”的转型发展，呼唤更高质量的教育，三岔湖初中开始了教育改革探索之路。改革的起点，源于对学生的熟悉。青春期孩子的内心世界是怎样的？不同家庭对子女教育有何不同？学校如何促进家校合作？近几年，三岔湖初中开启了以品格教育、心理健康教育和家庭教育指导为代表的德育改革探索，尝试走进学生心里和学生家庭，从而开展更符合学情的课堂教学。 品格教育，为班级文化注入活力 2015年7月，郑柱到三岔湖初中任校长。此前多年的教育教学和管理经验让他意识到，良好的行为习惯对学习至关重要。乡镇学生的习惯意识普遍薄弱，调任三岔湖初中后，郑柱一直很重视品格教育。从教室物品的摆放到坐立行走、听说读写的规范，再到《论语》《孟子》等读书活动的开展，既有外显于行的习惯培养，又有内化于心的文化熏陶。 学校德育活动也日渐丰富。比如，常规的国旗下演讲，以节日为主题的清明、重阳活动，围绕父母之爱的父亲节、母亲节活动，提升媒介信息素养的《品格少年》小记者站活动…… 各班也将品格教育融入班级建设中，形成了独具特色的班级文化：充满爱的班级、勤学好问的班级、热爱运动的班级…… 比如初三（四）班，是个自主管理的班级。班主任袁凯琴是位90后，这是她在三岔湖初中带的第一届学生。进校时，班级排名不理想。最让袁凯琴头疼的是，同学们上课不爱发言，遇到困难就想放弃。“青春年少时，就是要多尝试、多体验。”袁凯琴回想自己的初中生活：在家和父母“斗智斗勇”，在校品学兼优、热心助人。 袁凯琴想让孩子们释放青春的活力。她想班级管理一定不能只是自上而下的规则约束。她想和孩子们一起制定班规，一起监督班规的执行，一起向自觉自律的班级迈进。 袁凯琴从小就爱动脑，创意颇多。全国班主任技能培训、龚雄飞与学本教学学习、优秀班主任案例分享，大量的培训给她带来灵感。在她看来，班级管理可以从小组建设开始。从6人一组到4人一组，从老师选定小组成员到自由组队，小组建设不断迭代更新。目前，全班分为13个小组，每组4人，总组长全面负责，其他3人分别负责收作业、听写、考核。如此一来，人人都有负责的领域。小组之间互相考核，考核结果公布在黑板上，老师不定期点评。小组之内相互合作，小组之间相互竞争。 责任、合作与竞争的氛围，激发了学生的学习热情。初二下学期期末考试，班级排名冲到了年级第一。最让其他老师惊讶的，还在于早自习、午睡、平日考试，教室里无需老师时刻守着。 分享班级管理经验时，袁凯琴感慨：“学习自我管理的过程，并非一帆风顺。同学们也有想偷懒的时候，总想摸索出我出现在教室的时间，我偏不按规律来。他们以为犯了错，勇于承认就没事了，有时我又一反常态，开始严惩。犯错并不可怕，谁不是一路犯错一路成长的呢？我相信学生都有一颗向上、向善的心，我也要努力学习，拥有让学生信服的品格和能力。 心理教育，让孩子健康成长
心理健康个体辅导 几年前，在对学生进行心理筛查时，三岔湖初中发现出现心理预警的学生比例大幅提升。原来，抑郁、沉迷手机、威胁家长、离家出走、自我伤害等现象就在身边。 如何理解当今的中学生，学校呼吁全体老师加强心理健康教育学习，并从多方面提供专业支撑。除了申请科研课题“与心灵相约·与健康同行”，还邀请成都七中心理教师陈燕萍给老师们做培训。 “种子教育专家工程”则是更深入的培训，学校1位专职心理教师和24位兼职心理教师成为种子教师，从2019年到2022年，定期跟随陈燕萍及其团队，加强对中学生身心发展规律、心理筛查、心理矫治、团体辅导、个体咨询等理论的学习和实践，逐渐提升对学生的帮助力度。种子教师学习后，还会向其他教师分享。 几年来，全体老师对心理健康教育的重要性和专业性有了全新认知。这也让心理健康教育渗透在各科课堂上。语文老师会结合课文讲情绪体认，生物老师会结合身体发展讲青春期心理特征，专职心理教师会讲中学生心理健康知识，班主任会根据班级情况开展班会活动。每逢大型考试，为了舒缓紧张情绪，“种子教育专家工程”老师还会组织考前团辅活动。 除了面向团体的心理健康教育，还有更具针对性的个体咨询。刚升入初三的蔡同学就对一次个体辅导印象深刻。 蔡同学从小就不太爱讲话，在学校朋友也少。她来自农村，爸妈小学文化，家里还有弟弟妹妹。爸爸天天早出晚归，挣钱养活一家五口。妈妈从早到晚做家务、照看弟弟妹妹。爸妈和蔡同学一天也说不了几句话，交流最多的就是对蔡同学的期许：好好学习，考上好高中、好大学，工作后改善家里境况。蔡同学将爸妈的期许牢记心间，在学校十分努力，成绩一直不错。但有一次考试，成绩却出现了明显下滑。那几天，蔡同学都闷闷不乐的。班主任留意到她的情绪变化，问她怎么了，得知是考试失利，便宽慰她：“这次没考好没关系，找到原因，下次就可以避免了。”各科老师也帮助蔡同学分析失分原因，寻找仍需加强练习的薄弱环节。班主任还与蔡同学爸妈联系，让他们多与蔡同学聊天，讲讲各自的想法。老师的关心、父母的理解让蔡同学明白自己不是一个人，内心倍感温暖，学习更有动力。 个体辅导涉及考后心理辅导、早恋心理咨询、网瘾心理矫治等各方面，这离不开教师心理健康教育意识和能力的提升。除了对教师进行专业支持，学校还不断改善硬件设施。在新校区，心理健康中心正在装修，预计下学期就能投入使用。 家庭教育，让家校携手同行 父母是孩子的第一任老师，对孩子的未来影响深远。三岔湖初中的学生大多来自拆迁户、进城务工或农民家庭，学生的父母辈、祖父母辈，基本上是农民，文化程度不高。初中课本大多看不懂，孩子的课业辅导，自然使不上力。老师们常听家长说：“娃娃就交给您了。” 在学业上无法相助，但对子女的关心、交流、引导，家长仍起着重要作用。三岔湖初中家长学校就是在这样的背景下成立的。每学期都开课，既有面向全体家长的普及教育，也有对新生家长的经验分享。 有些时候，仅是电话、网络交流，不足以了解情况，班主任还会去家访。有些同学的改变就是自家访开始的。 袁凯琴还记得初二时，有个女同学一直没来上课，家长也联系不上。女同学平日喜欢和社会人员来往。袁凯琴有些着急，当她去家访时，发现孩子正在和父母冷战。父母生气，叫了孩子半天也没反应，爸爸撬开孩子卧室门，将气撒在孩子身上。孩子也委屈地哭了，觉得父母不尊重自己。袁凯琴于是当起了家庭矛盾调解员。她静静陪着这位同学，等她不哭了，再询问发生了什么。 袁凯琴告诉女同学：她明白她的心理感受，也不认同爸爸的行为。可是爸爸为什么这样？还不是她不开门，多半在玩手机吧？女同学有些心虚，认为就算自己有错，爸爸也不应该发这样大的脾气啊。听到这话，袁凯琴知道机会来了，开始组织家庭座谈会。双方都意识到了自己的问题，并向对方道了歉。之后，女同学和爸爸的关系缓和很多。 家访对教师提出了更高要求，更需要因材施教，才能做到精准化的家庭教育指导。随着区域城镇化转型和生源的多元化，三岔湖初中的老师们愈加明白，一定要不断革新教育理念，提升专业素养，方能适应形势变化。
三岔湖初中新校区 品格教育、心理健康教育、家庭教育指导，在中小学其实很常见，难的是如何落地到每个班级、每个家庭、每个学子。“这些看似与课堂教学无关，但背后关乎家国情怀的培养、良好行为习惯的养成、学生的心理需求和家庭的科学养育。”校长郑柱相信，“做好这些工作，就是在为课堂教学助力，就是在为培养心中有爱、脸上有笑、眼里有光、口中有德、手上有艺、行中有思的青少年助力。” 审 | 周春伦 END  |
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