谢贱祥：初中语文教学与学生创新能力的培养

来源：《中国教师》22年9月刊                               

                              初中语文教学与学生创新能力的培养

谢贱祥

 （江西省赣州市寻乌县第三中学  邮编:342200）

摘要：初中阶段的学生正处于学习能力发展的关键时期，因而教师在开展语文教学活动时，也要加强对学生的引导和教育，促进学生能力的全面均衡发展。在加强对学生创新能力的培养的同时，教师也能提升学生的综合素养，并引导学生能够从不同的角度看问题，提升对世界的客观认知。但在实际的教学活动中，很多教师并未提升对学生创新能力培养的重视度，也使得学生的学习成长存在部分问题。本文主要是从初中语文教学存在的问题以及在初中语文教学中培养学生创新能力的策略等方面进行论述的。

关键词：初中语文；教学；学生；创新能力

引言：

在实际的教学活动中，很多初中语文教师并未重视学生的创新能力发展问题，而会过度的重视学生的基础知识学习情况。在这样的情况下，教师很难实现学生学习能力的全面发展，也无法在教学过程中给予学生较多的自由学习空间。如此学生也很难提升对学习问题的理解，也无法主动的思考语文学习问题，不利于学生思维能力的发展。缺乏创新能力也会使得学生的综合素养发展受到一定的影响，因而教师也需要从学生角度出发，加强对学生感受的关注，为学生的成长发展创造更好的环境。

一、初中语文教学存在的问题

许多初中教师在开展教学活动时，并未从学生角度出发，也不在意学生的感受，只会按照自己的想法开展语文教学活动。这样的语文教学活动会使得学生无法提升对语文学科的学习兴趣，也无法主动投入到语文课堂的学习活动之中。如此既会增加学生的学习负担，也会使学生面临较大的学习压力，学生只能在日常的语文学习活动之中被动的开展学习活动，无法提升自身学习能力和思维活跃度。缺乏对学生学习情况的了解，教师也会使自身的教学活动呈现出单一化、枯燥化问题，不利于学生学习效率的提升。而且学生也会在这样的语文学习活动中形成固化思维，只能从单一角度出发去思考问题，无法结合学习内容从综合角度出发。而且不少学生也习惯了按部就班的学习活动，并会出现学习依赖性，无法结合自身的感受开展学习活动，也无法树立创新意识。

其次很多语文教师也没有转变自身的教育观念，也无法给予学生较多的自由学习空间，使得学生无法表达自己的想法和意见。面对学生表露的不一样意见，教师们既无法肯定学生的优秀之处，也无法给予学生鼓励，使得学生很难得到足够的认可。久而久之学生也会失去学习主动性，很难再主动的参与语文课堂的学习、谈论活动，不利于学生思维素养的提升，而且学生的学习专注度也会不断下降。与此同时很多教师也没有注意到与学生沟通交流的重要性，通常只能开展单向的教学活动，无法通过增加与学生的沟通交流提升语文课堂的教学效率。缺乏与学生的有效沟通交流，教师也无法加强对学生的引导，进而也使得学生很难树立正确的学习观念，不利于学生语文素养的提升与发展。

二、加强对学生创新能力培养的重要性

在新时代背景之下，信息技术的发展使得社会的竞争加剧，因而社会对于人才的要求也会不断提升^[1]。在这样的情况之下，教师也需要重视对学生创新能力的培养，只有学生拥有了较强创新能力，其才能运用创新化的眼光看待各种实际问题，并能够在创新活动中更好的锻炼自身的综合能力。加强对学生的创新能力培养，教师也能使学生拥有更强的解决问题能力，学生在面对各种学习问题时也能更好的结合自身掌握的学科知识制定解决措施。在创新能力的帮助下，学生也能将自身掌握的语文学科知识运用到实际的生活问题之中，既能提升自身的综合实力，也能促进综合素养的不断发展，使学生们能够更好的实现个人价值，成为更加优秀的现代化人才。

三、初中语文教学中培养学生创新能力的策略

（一）转换自身的教学观念

为了更好的培养学生的创新能力，教师需要转换自身的教育观念，从学生的综合发展角度出发，设计更适合学生的语文教学活动^[2]。在转换自身的教育观念后，教师也会提升对学生感受和学生能力发展问题的重视度，结合学生的成长发展需求，加强对学生的引导，为学生的创新能力发展创造更好的学习环境。如在学习部分语文课文内容时，教师在引导学生加强对基础知识理解后，教师便可以鼓励学生大胆的表达自己的想法，并结合学生的意见给予学生一定的鼓励和建议。如此一来学生也能提升对学习活动的自信心，并能够在学习的过程中主动的思考，并尝试通过阅读和学习找到新的学习理解方向，促进学生树立创新意识。如此学生也能在学习成长的过程中促进自身创新能力的发展，并能够促进自身思维的活跃化发展。其次教师也可以鼓励学生大胆的提问，保护学生的好奇心。在自身好奇心的引导之下，学生也能逐步提升自身的学习专注度，并能够从不同角度出发，尝试加强对语文学习内容的分析和理解。这样学生也能通过主动的思考和积极的提问，促进自身思维活动度的提升，并能够促进自身创新能力的萌芽。长期以往学生的创新能力也会越来越强，学生也能从客观化角度出发，加强对实际学习问题的认知和理解，提升学生的语文核心素养能力。

（二）开展自主学习活动

在实际的教学活动中，教师也要给予学生更多的自由学习空间，让学生能够结合自身的学习兴趣，开展自主探究、研究活动，如此学生也能结合自身的兴趣加强对语文学习内容的思考，提升自身的思维活跃度，促进创新能力的萌芽。如在学习《观沧海》这首古诗时，教师便可以让学生结合自身掌握的学习资料加强对学习内容的思考和理解，并以小组为单位开展自主学习活动。如此学生则可以结合自身对曹操的认知和理解，加强对学习内容的思考和理解，促进自身学习效率的提升。学生在自主学习活动之中，也可以充分的表达自己的想法，并结合彼此的想法进行创新，从新角度加强对古诗文内容的理解，找到新的学习方向。结合学生的小组学习成果，教师也可以从多样化角度引导学生加强对《观沧海》诗文的学习理解，并肯定学生的学习活动，给予学生一定的鼓励和建议，使学生能够树立学习自信心，提升对创新意识的理解，逐步的提升自身的创新能力。如此一来学生也能以小组合作学习活动为基础，加强对学习内容的深刻理解，并能够树立从多角度看问题的学习观念，能够结合自身的兴趣进行大胆的创新尝试。

结论：初中阶段的语文教学活动不仅能提升学生的语文学科素养，还能引导学生树立正确的学习观念，促进学生能力的全面均衡发展。因此在日常的教学活动中，教师也需要转换自身的教学观念，给予学生更多的自由学习空间，让学生能够在学习的过程中树立正确的创新意识，加强对学习活动的客观认知。如此学生也能在学习的过程中促进自身创新能力的发展，并能够在树立正确的创新意识，在日常的学习活动中不断的提升自己的学科核心素养。

参考文献：

[1]  宋晓菊.初中语文教学中发展学生创新能力的策略探究[J].学周刊,2022(29):121-123.

黎海莲.初中语文教学对创新能力的培养研究[J].学苑教育,2022(11