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今天上作文《（），你真了不起！》，这是教材里的题目，很多孩子觉得有困难。因为找不到合适的材料。教学流程如下： 1、 预热。 讲解前一次随笔作业，让学生了解如何选择生活中的素材，如何把合适的素材写清楚，怎么写才叫写清楚。学生听我读他们的习作很兴奋。 2、 选材。 审题之后，请学生交流能想到的材料。有的说，看到电视里有人走钢丝，觉得他很了不起。有的说，朱老师很了不起，因为几乎每天都有人来听课。小王说，汶川地震时一个救助同学的孩子很了不起。小史也说到了汶川地震，而且说得很详细。 讨论：小王和小史哪个说得具体？为什么？ 再讨论：走钢丝和“朱老师”哪个更容易写，为什么？你觉得要把一件事情写具体需要做到什么？ 3、 表演。 给出一个材料，请学生与我一起表演故事的起因。再细化经过里的动作，然后我念旁白，学生表演。在学生的要求下，再请一位学生演了第二次，这次由学生自己念旁白。 4、 引发。 提问：打算写老师的材料的同学们请举手。 只有极个别的学生写自己的材料，请他们介绍。 再提问：现在打算写自己材料的同学请举手。 这次，打算用自己的材料的孩子比刚才翻了一倍。 （等收到作业后再来判断这个环节的作用到底有多大。） |
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