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老师布置让画一幅有关春天的画，我是怎么做的呢？就是从网上输入“有关春天的图画”，立即出来一大堆，我和儿子挑着捡着，漂亮的，仿不出来；太简单的，又不合心意。嗯，好不容易找到一个既不太复杂又美观的图，就它了。截图保存，照着画呗。从头到尾，我倒是没插手，有过画画基础的儿子独立完成，虽然和原图相比，布局上有一些不太合适，但对于画画水平相当低的我来说，已经算不错了。儿子这次画的，算是精致的“仿品”，浏览其他小朋友的，儿子这类居多，也有极少数是成人代劳一下，还有几幅是稚拙的“原创”。我，更欣赏“原创”。虽稚拙，却训练了孩子的想象能力。比如下面这幅画，显然是孩子的“创作”：草地，绿树，红花，房子，一个穿着红裙子，梳着两条辫子的小女生在放风筝呢。 
又比如这幅画：金黄的太阳，蓝蓝的天空，成列的小鸟，绿树，房子，一个小孩儿乐得合不拢嘴在放风筝，在他身边，还有一个小孩儿，虚化一些，也在放风筝。
试比较，哪类孩子从这项作业中得到的益处大些呢？精致的“仿品”是训练了孩子的模仿能力，而稚拙的“原创”才是训练了孩子们丰富的想象力和创新能力，模仿能力越强，创新思维就越受限制。不光是小孩子，看看现在高等艺校美术展作品中有多少是“仿品”，就知道模仿是多么盛行。创新能力从小而言，是一个人核心的竞争力，没有创新思维，一个人的发展就会止步不前；往大而言，是一个国家最根本的竞争力，没有创新，只有“仿制”，只会居他国之后，所以现在提倡“中国创造”，而不单单是“中国制造”。画家徐悲鸿说过：“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。”创新是作品的灵魂，是作者思想的跳跃的符号化。老师留作业的意图，恐怕也不是训练孩子模仿能力吧，为什么好多孩子会“仿画”，包括我儿子在内呢？我深刻反思了一下，主要是家长的原因。着急心理在作怪，怕孩子自创作品耗时太多；担忧心理在作怪，怕孩子自己根本就画不出来；攀比心理在作怪，怕孩子自创没有仿画作品精美，得不到老师的表扬；偷懒心理在作怪，图省劲，不用引导，不用交流，不用评价，让孩子照着画就行。诸此种种，把孩子推向“抄袭”的深渊。久而久之，孩子也不愿意动脑了，只要让画画，就从网上搜，就仿画。唉，始作俑者，家长也！那以后，我们该如何做呢？提倡孩子不但要动手动脑，更重要的是，开发思维，训练想象能力，这才是真正的教育目的。请别误会，可不是让孩子独立“自创”，家长当甩手掌柜，而是不再“网上搜图”，取而代之思想扩散的提醒者，比如问孩子：“春天来了，你找到春天的足迹了吗？”结合生活实际，可以去寻找春天，再交流，孩子肯定能说出“绿绿的小草，小花也开了，柳树有嫩嫩的绿芽，广场上有人放风筝”等等易看到的事物，家长朋友依实际见闻可补充：“小河解冻了，小鸭子在水面上游，树上的花儿也开了，燕子飞回来了”等等。交流是为了打开孩子的思路，拓展想象空间。准备绘画，对于一点画画基础也没有的孩子，可以从手机上观察图片，看看人家是如何画草地，如何画柳树，如何画风筝的等等，这是借鉴。待画时，就不要看任何作品，而是先让孩子整体布局一下，比如画什么，在什么地方画什么，最后再动笔画。无论孩子画成什么样子，我们做家长的，对于孩子的“原创”，一定要鼓励，要赞赏，这才能坚定孩子继续原创的信心。精致的“仿品”与稚拙的“原创”，不可比较：自创画虽不精美，却是孩子思考动脑，智慧心血的结晶，有句话说得好，过程比结果更重要。
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