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返校复课一考，我精心组织，考完认真判卷，并写了《复课一考分析》一文，对学生的答题情况做了反思，以助于我有的放矢，做好考后讲评。讲评时我放慢脚步，讲每个题型做时的方法，讲每个题型易错的对策，讲细枝末节的注意事项。三节课，我才把卷子评完。 我想，考，不能白考，要判；判，不能白判，要改；改，不能白改，要会。 当天晚上作业，我是如此布置的：“卷子上的笔记读三遍录一遍，本上抄写一遍，错的改正，给家长讲一讲错的原因以及对策。”自认为交代很清楚，一是笔记读抄巩固，二是错题改正，讲原因及对策。每道题的对策我在讲卷时已强调过，让学生再给家长讲一遍，起到巩固，为自己照亮改正之路的作用。 满心以为，家长朋友们看到自己孩子的试卷，肯定会一道一道检查，打叉的地方会核对孩子到底改了没有。 而我，错了。 班里47名学生，有14名学生的卷子没做到完全改正！这比例不小啊，几乎占1/3啊，也就是说三名家长中就有一名家长是不负责任的！ 从去年九月份新生入学以来，我与家长朋友打过多次交道，自我感觉家长对孩子的学习还是很上心的。不考不知道，一考吓一跳。这次的“吓”，不光是孩子们网课期间学习效果差，更是口口声声说重视孩子学习的家长言行不一！ 怎么办呢？ 有人笑我自虐：收上来的卷，还看它干嘛？自己找不痛快。谢谢“有人”的劝慰，我真想扔进废品箱里，一了了之。可我这人有个“认死理”的怪癖：我费了好大劲组考，判讲，你家长视我劳动不存在，玷污我的劳动成果，我心中就是气不过。孩子，是您的孩子，可也是我的学生，是我心血付出的对象，不是一句“我的孩子要你管”就可以搪塞过去的。 自虐，就是自虐，我也要纠正一部分家长“让人伤心”的做法，让他们都能起敬畏之心，尊重我的心血成果。 所以，怎么办呢？不做好不罢休！ 我细思一下，为什么孩子们的错题没有改正？ 是学生之过，还是家长之惰呢？ 声明一下，虽是讲评三节课，我并没有一道题一道题挨着讲过去，挨着核对答案，而是就错误率高的、典型的、共性的问题做重点讲解，极个别学生错的，难度低的、个性问题没有一一讲解核对。 所以，学生们有些错误是在课堂上我讲卷子时就改了的，而个别错误需要晚上家长检查修改。一年级学生尚小，家长应该起到督促、陪伴、助学的作用。 每道错题旁，我都用鲜亮的红笔打了个叉或是圈了个圆圈，要说没看到错处，忽略了，可能性不大。要说不知道作业用不用修改，可能性也不太大，因为怕孩子们学不清嘴，我在班级群里特留了作业并@所有家长的，拥有手机和微信的都应该看到的。 那么，这不是“不知所错”，是“明知故错”；不是“能力有限”，而是“态度不端”。长此以往，漠视教育，漠视教师，如何了得？必须助“其”先端正态度才可。 上午第四节是我的课，我把14名学生的卷头摆放整齐，拍照到群，并留言：以上学生家长接孩子时与我见面。 防疫原因，家长不能进校，那我只能拿着试卷“会会”家长了。 把那些没事的孩子送走后，我把手中的试卷分发给这14名学生家长。逐个交流。 “鸿”“颖”没写名字，我说这是考试大忌，讲试卷时就让他们补上去的，他们还是没补上，这说明记性真是不好，太马虎。好，必须惩戒，罚写20遍姓名，长个记性。 婕，有两处没改，“春”和“语”，这个小姑娘在写“口”时，总是两笔写成，把第二笔“横折”和第三笔“横”连起来写，第三笔“横”从右向左写，类似的笔画，她都是图省劲连着写的。我跟家长交流，让家长注意及时不断地纠正孩子错误的写法。 航，第一题抄写中“遍”写错了，还是没改，建议家长认真检查孩子作业，他的基础有些差。 轩，“已经”写成了“以经”，还是没改，不操心不行啊！ 乐，“反义词”一题全部是组成了词语，同在一班的孪生哥哥写对了，妈妈对错误视而不见。唉！ 益，“看”第一笔写成了“竖撇”，这个小姑娘，写字上还需努力！ 鑫，奶奶看着的，卷上圈出的四处错误还是没改，估计奶奶辅导不了作业。留守儿童的悲哀！ 桃，是语文班长，可两处明显错误还是没改，家长朋友做生意忙啊！ 涵，“动物园”写成了“动物圆”，这是抄着写的，父母不在身边的他缺少监督管教啊！ 轩，有六处错白字，忙于工作的父母疏于对他的助学。唉，总是有得有失，得不偿失啊！ 馨，是很让我伤神的一位学生，多次给人家妈妈交涉，有两处明显错误，没改。 举，有六处错误，他的基础超级差，好多常用字不会写，记不准，多横少竖的。家长朋友需努力啊！ 鑫，妈妈和我多次交流，可行动上不落实，卷上有八处错误。唉！ 我给家长朋友们说，一定要仔细看看为什么错，陪着孩子认真改正，不要一味埋怨孩子，耐心用行动帮助孩子改进才是正确之举。 一一给家长讲存在问题，该如何改正，把他们送走，我长舒了一口气。认为，再不会出什么幺蛾子了吧，我这么面对面的“交涉”了，应该起到点“震动”作用吧。 下午，交上来卷，13名孩子没问题，都改对了。还有一名学生，真是想让人的肺被气炸了。不能说完全没改，而是有的没改，有的改得不清楚。人家妈妈在考完之后没出分之前，就私聊我，问孩子的成绩，我满以为是对孩子非常上心的，没想到，只是表面文章而已。 那么，改了又改，还改不对，还需要和家长朋友再次“交涉”吗？ 没必要了，再去做，就是“自取其辱”了。说一遍，人家可能会礼貌听之；再说，保不准人家会跟你翻脸。家长朋友已不能很好地配合老师，那么，只能再回到孩子身上“做文章，下功夫”了。课间一对一指导吧。多费点劲儿吧。 唉，遇上这样的家长，也是“机缘巧合，命中注定”，用来磨练咱的心性，修习咱的涵养的。 综观考后改卷情况，很不乐观。给我以下启示： 第一，不能对家长期望太高。许是文化水平，许是重视程度，都不是我们理想中的样子。所以，课堂上提高效率，改卷子在学校进行最好，不可依靠家庭作业，支差现象太严重，还得翻工。虽说“家校共育，实现共赢”，这是理想中的最美境界。人家“家不育”，只能“校”多出点力，至于“赢”不“赢”，就要看造化了。 第二，对学生严格要求。只有对学生明确强调，他们在家里写作业时才会端正态度，认真对待，才会扭转个别家长说的“我让孩子改，孩子不改”的局面。 第三，从我教学而言，要重视学困生，多关注他们，巡堂时及时发现问题，及时纠正。 回到标题中，谁之过？先自我批评。自认为做的很到位，很用心，可对家长朋友期望值太高了，导致跌了个重。以后万不可太倚重家长。当然，大多数家长是配合的，是尽心负责的。 我不想过多地把责任推到孩子身上，因为他们尚小，心智不全。他们是家长的影子。 那么，这14名家长，聪明的你们想一想，谁之过呢？我们的“过”会害了谁呢？将来，您会后悔吗？ 聪明的你们，知道以后要怎么做了吗？ 共勉之。 2022年6月16日早 |
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