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好友之子小秦，视作文如老虎猛兽，能说会道的他，就是不能把文章写长，写生动。好友再三恳求，让我指导一二。 这让我有些为难，咱教了十来年小学语文，可对于作文指导，也还属于门外汉呢。不给人点拨吧，人家可能觉得咱有点儿假，有些不够情义。指导吧，咱心里又没底，不知道能不能让小秦有所改进。 思来想去，还是做吧。做不做，是态度问题；做好做不好，是能力问题。“为朋友两肋插刀”，总算是尽到心的。 那如何开场呢？ 小学生作文大多是叙事，而孩子最易犯的毛病就是概写多，细节少。如何能写出细节呢？先从学生最易感受的心理说起。 在做事时，你总是有心理活动的吧？可孩子们往往忽略，只写事情本身，这是字少的最重要原因。 那么，第一次就教给他如何写心理活动，如何把心理和事情有机融合吧。 怎么给小秦比较深刻曲折的心理感受呢？如何引导他体验到自己的心理呢？ 没有“米”，无法做“炊”，那就找“米”呗。 “米”来了。我观察小秦很强壮，如果我和他来一次掰手腕比赛，应该是有看头和写料的。因为存在不确定性：我是大人，劲应该比小孩大；他胖壮一些，劲应该比瘦弱的人大。 想好。 我先激将一下：“小秦，敢跟我比扳手腕吗？”男孩的好胜心被调动起来。 “敢，怎么敢？”小秦胸有成竹地说。 我趁机引导：“小秦，听到我说跟你扳手腕，你是怎么想的？” 小秦说他感到十分意外，他认为我是以大欺小，但不畏惧，因为他相信自己强壮，力量应该比我大，所以决定跟我比。 “很好，小秦，你的想法很真实，记住这种感觉。” 接下来，第一局比赛，为了能有转折，我怕力量上硬碰硬比不过小秦，就耍了一次赖，以迅雷不及掩耳之势把他压倒，这叫“彩”，如果中规中矩，反倒容易平铺直叙了。 我再次询问小秦失败后的心理，他说不服气，还没做好准备，我就偷袭他，必须多长个心眼，对我加强防范了。 我嘱咐小秦，记住这种心里感受。 小秦不服，我们进行第二局比赛。我满以为小秦会必胜的，我也想让他胜，三局他二胜，会比较开心。可不知怎么，鬼使神差，我没用多大力，又赢过了他。 我赢得莫名其妙，问小秦怎么回事。小秦说手滑，用力过猛，失控了。 小秦主动要求进行第三局比赛，这次我可不能再赢，如果再赢，那就真的没有“柳暗花明又一村”的曲折感了。 我控制自己的力道，小秦获胜。我问小秦想法，小秦说他很高兴，因为总算没有三局皆输，挽回了他的一点脸面。他说他是最终的胜利者。 很好，他能把自己的心里想法表达出来，就有写出的可能。 我郑重地说：“小秦，刚才我们来了一场扳手腕比赛，你的心里在不同时点有不同感受，很丰富，现在我们就来写一写这场比赛。题目取什么呢？” “《扳手腕》，或者是《和老师扳手腕》吧。”小秦接口道。 “这两个题目，哪一个更好一些呢？更能引起读者的阅读兴趣呢？” “《和老师扳手腕》好，因为大家一定新奇，想知道学生和老师扳手腕，到底谁赢谁输。” “你分析得很正确，题目就叫《和老师扳手腕》。小秦，刚才我多次询问你的想法，你说的真实，有趣，详细，现在需要你回忆刚才的感觉，分几部分写，先写听到老师说跟你比赛及听后你的反应，再写第一局及赛后你的心情，接着写第二局、第三局及赛后你的感受。每一次心情都是不一样的，一定要写真实的感受，万不可乱凑瞎写，真话真情最能打动人心，你知道怎么写了吗？” “知道了。”小秦不再像畏惧老虎，而是两眼放光。 “给你40分钟时间，一次写成功，不写草稿，就像写考场作文。字体要尽可能规范，构思好了再写，减少勾抹。”我嘱咐道。 接下来，小秦动笔，我离他远一些，也开始动笔，把这次比赛从我的角度写一写，或许小秦读后也会有所收获。 我正写着，小秦说话了：“老师，我写完了！”我一惊，是吗？一看表，才22分钟啊。我还没写完呢，我说：“我还没写完呢，你检查一遍，等一下我。” 二十七分钟，我停笔，小秦也检查完毕。 我让他读一读自己写的文章，一是进一步做细微修改，二是我听听有什么问题。 读完，整体来说，小秦字写得比上次有很大进步，内容也充实、详细了好多。有多少字呢？他算了算，共391字，我问他平时写多少字，他说也就300来字吧。 我说写多长时间，他说至少半个小时，甚至四五十分钟，一个小时呢。 我大加赞赏：“小秦，你今天表现得相当好，短时间内写出了质量如此高的文章，真得很棒！那你能说一下，今天写作文与往常有什么不一样吗？或者说你今天为什么用时短写得快呢？” “因为今天写这个作文，感觉心中有话写，不用绞尽脑汁去瞎编，以前大多数写作文都是编的，东拼西凑的，写了一句，想半天才能写下一句。今天这笔就没停，一口气一个劲地写了下来。” “小秦，不简单呐，你这种感觉叫下笔如有神呀！你能跟老师说一说今天的收获吗？” “我觉得加上心理描写，就能使文章字数增多，心理可以大胆想象，不用太拘束。还有一点很重要，就是不要去编，就写自己的真实感受，真心话就好。”小秦很能说，悟性也高。 “不错嘛，你也能当小老师了！”我竖起了大拇指。 小秦的那种高兴劲、成就感无法形容。 本次体验式作文指导，为了让孩子体验心理，设置了扳手腕比赛，如果是在学校班级里集体教学，可以让同桌结组，或是前后桌接组来进行，但教师一定要像我一样，让孩子在每个关键点说出自己的心里感受。如果孩子放不开，不知道心理如何说，教师就一定要做示范，加以引导。活动完成后，再让孩子回顾刚才的感觉，一点一点，一幕一幕推进，把事情写详细，把心理写真实，相信也会收到不错的效果。 对于心里恐惧作文的孩子，要多设计活动，多体验交流，多夸赞鼓励，相信会逐渐消除惧怕，爱上作文的。 附：小秦的作文：
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