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《小小“动物园”》这个作文，比较贴合孩子们的生活，教学安排得简单。借助绘本《我家是动物园》完成写法指导：一件事具体写；多个特点，分别写；多件事情，排比着写。 孩子们完成起来比较快，第一次草稿过关的时候，初略一看，整个作文的结构较为完整。 孩子们将作文誊抄之后，细细批阅，有以下这些同学完成得非常棒！
存在着的共性问题有： 我其实是一条德国牧羊犬，也就是德牧。吃饭时，吃完大约5分钟多，在妈妈做饭时，我抬起头，用鼻子嗅了嗅，大声说到：“耶，今天吃可乐鸡翅！”还有一次，玩猫捉老鼠时，小徐当猫，我在小徐旁边游过来游过去时，准备时间数完，一只手就向我袭来，我往左边一闪，另一只手也紧跟其后，我又往右一闪，小徐看见又跑过来抓我，结果一溜烟人就没有了，只好去抓其他人。 读这一段话，我们会发现，小作者只在第一句话介绍了自己是什么动物，但是后面根本就没有提到。动物是动物，人是人，那就别谈特点了。 还有这样的： 我的爸爸是老虎，爸爸在家只忙自己的事，也不帮妈妈分担家务，发起火来，声如洪钟。我没有好好做作业时，他就非常生气，但是也有温柔的一面，比如我学做菜时，总是仔细对我讲解，有时也会陪我爬山……我希望爸爸能妈妈分担一下家务就好了。 小作者有了匹配动物特点的意识，但是并不明确。 另外一个共性问题就是结尾。教材中要求： 想一想，你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个动物园里，你感觉怎么样？ 大部分的孩子就是： 我们的动物园是不是很有趣？生活在这个动物园里，我觉得很幸福。 可是，前面部分并不能看出有趣，各个成员之间是独立的，并没有爱的互动。 最后这个问题，是属于一个比较高的要求了，所以着力要解决的，也是能够迅速给孩子们信心的就是前面两个问题的解决。 第一个问题：所列举的动物和人之间没有关系。怎么修改才是最省力的呢？那就是不改动小作者所举出来的事例，读这个事例，看看这个事例表明的是什么特点，然后由此特点去寻找相匹配的动物。 第二个问题：相似点不匹配。以这个片段为例： 我的爸爸是老虎，爸爸在家只忙自己的事，也不帮妈妈分担家务，发起火来，声如洪钟。我没有好好做作业时，他就非常生气，但是也有温柔的一面，比如我学做菜时，总是仔细对我讲解，有时也会陪我爬山……我希望爸爸能妈妈分担一下家务就好了。 小作者写爸爸爱发火，也有温柔的一面。老虎其实也有这样的两面性。那么，就考虑给“我爸爸是老虎”这句话中的“老虎”前面加上一个形容词，开门见山地表明我想要匹配的特点是什么。比如“凶猛的老虎”。接着在后文中转折，凶猛的老虎也有温柔的时候。又或者是，爸爸一会儿是凶猛的老虎，一会儿是温柔的小猫。 当然，这样的改写只是从文章本身的角度出发“添加形容词，点明特点；添加句子，回扣特点”。站在孩子的角度，也许他们会有更好的建议呢！ 最后想说的是，在孩子们的文章里，妈妈是老虎的居多，有俩妈是狮子，会狮爪功；有一个妈妈是漂亮的孔雀；有一个妈妈是爱唱歌的海豚。但愿我们的宝妈们都成为最后两类妈妈哦！ 江琳羽作品：
蒋宇潼作品：
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