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论家里有个脑回路清奇的娃是怎么感受。 昨天英语考试，最后一道选择题，题目是“老师进教室上课，班长应该说什么”，选项是起立的英语和坐下的英语，这个娃选了坐下。问他为什么选坐下。 他说，“老师每次上课进来就说站着的同学坐下，上课了”。 可这里的主语是班长啊。 他说，起立是大家一起说的，不是班长说的。 权衡之下，他选了坐下。 好吧，我安慰自己，他至少非常清楚stand up 和 sit down的意思。 有次数学考试，问一艘远洋大轮船的载重量是6000（），选项是克、千克、吨，他选了千克。 问他为什么选千克，他说只是觉得6000吨的重量难以想象。 好吧，我安慰自己，他至少清楚这几个单位的换算问题。 在语文考试里，脑回路清奇的放飞更是不胜枚举，除了错别字的失分，他每道错题都有自己的理由，总之，问题不在他自己身上，要么是问题有歧义，要么是日常生活误导了他。每次看他的阅读理解，我都是哭笑不得。 嘟爸不得不感叹，说这是刷题也解决不了的问题啊。我其实更想掰开他的脑袋看看，他的思考之树是如何旁逸斜出的，能不能修剪一下。 小嘟有一天很慎重地跟我说——妈妈，我每次发呆的时候，说我在思考人生，其实是在思考数学，数学就是我的人生，所以我说我在思考人生。 听了以后我很想笑，一本正经的胡说八道是他特有的技能，为了回报他的慎重，硬生生地忍住了。憋笑也是一种本领。 其实就是在发呆。据我观察，如果他真想数学问题了，是会不停地走来走去，嘴里还一直嘀哩咕噜。 周日上午写作文，写一半，就停下来了，在沙发上各种不自在，来回折腾了一个小时，我外出回来，问他为什么没能一气呵成地写完。 他说：我头晕。 我摸了摸额头，温度正常。担心可能因为前一天运动过量又温差比较大，导致生病，兑了半包小柴胡，刚喝完就说好了。我说那继续去写作文。 他磨蹭了下，去到书桌前，又转身倒在了沙发上。 妈妈，我觉得客厅有问题，一到客厅我就又头晕了。（他的书桌在客厅里。） 瞬间明白，就是不想写作文了呗。 压住正在往上蹿的火气，我不强求他了，同意他吃过中饭再写，并说他写完作文如果头不晕了带他去西山漾公园玩玩。 吃完中饭，特意问了句，头还晕不晕。他说还有点晕。我问能写坚持把作文写完吗？他说能。 等他写好作文，我问：头晕吗？能出去玩吗？ 他脸上没有遮住那个狡黠的笑：还有一点点了，但是不影响出去玩。 当然，在公园里玩得很带劲，一点没有头晕的样子，倒是我被他跑晕了。 演戏这个事孩子从来都是无师自通。只是穿帮也比较容易。 上一周因为嘴唇上火起泡，下午的乐队训练都请假了，时间看起来多了很多，想着总算每天没那么赶了吧。然而事实并非如此，感觉写完作业后剩余的时间还是不多。 一周下来，小嘟要么在家就是各种和学习有关的，要么就是户外运动玩耍，没有其他一点时间的空隙，这状态很不对，学习和户外，多多少少都带有我们大人的意志。在我看来，孩子一定要一段时间，是完全自由的，随心所欲的。 我说接下来的时间你想干什么就干什么，完全自由的。 过了一会，看见他拿着一本书在看，我略微有点失望。 等忙完手头的事，我说，不看书了，做点其它的事吧，比如玩扑克牌吧 小嘟随即一副快哭了的表情：扑克牌不是被你们收起了吗？ 才想起，因为他前段时间，一起床就摆弄扑克牌不刷牙、吃早饭也拖拉，一气之下嘟爸收起了扑克牌。 我把扑克牌拿出来，他很开心，还可怜巴巴地邀请我们一起玩个斗地主。 当时挺心疼。等他睡着了，就和嘟爸说，玩牌让他自由吧。 当然能这样放，也是有了新的认知和底气。 一早起就刷牙的打卡计划，他执行地很到位。我们没有因为催促影响好心情，他没有因为催促而委屈，这几天很和谐，有说有笑，开启美好的一天。嘟爸特意叮嘱，打卡到了，立马兑现承诺。 周日在他的家校本上写了“态度认真，事半功倍”几个字，周一老师来了个神助攻，回复“同意，强烈同意”，于是顺理成章地又开启了“态度认真”的打卡计划，他和我说，他发现认真以后，速度快了（自己计时），错别字少了字也能写好。这两天晚饭过后的作业时间效率非常高，作业写完后，能下棋能讲故事能瞎扯能玩扑克牌，还能保证9点上床睡觉。 这几天有点爽歪歪。临时来个PPT，写个稿子什么的，时间都不赶。 这叫主观能动性的强大吗？ 对于脑回路跟我们大人不一样的娃，用用手段说不定就引出了内驱力，好事。 |
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