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“爱”是最难的一个字 范维胜 曾经读过王鼎钧先生的一篇文章，里面叙述了这么一个故事：说的是一对年老的夫妇，妻子不认识字，于是丈夫就用实物认字的方法，教妻子认字。教“桌子”就来到桌子的面前，指着桌子告诉她，教“电灯”就让妻子看着屋顶，指着屋顶的电灯告诉她。但当教到“爱”字的时候，丈夫着实傻了眼，没有实物指认，于是乎，丈夫又是拥抱妻子，又是亲吻妻子，告诉她这就是“爱”。妻子最后说，这个“爱”字最麻烦，是最难的一个字。 事实也的确如此！世界上没有比“爱”更麻烦、更难的字了！但是，观看了宁波市达敏学校校长刘佳芬老师《恒爱如春》的事迹报告录像，我改变了这一看法。从“一切为了孩子的生存”到“一切为了孩子的生存和发展”，再到“一切为了孩子的生存与发展，并让他们有尊严地生活”，刘佳芬校长经历了一位特殊教育工作者的成长与成熟，艰难创出一份特殊教育的“中国样本”。在刘校长那里，“爱”是俯拾皆是的，“爱”是琳琅满目的，爱那些残缺的孩子是那样的单纯，那样的自然，让我景仰，令我钦佩。 我们说爱孩子是父母的天性，可是作为一名老师，爱优等生、尖子生都能理解，而爱一群缺陷的孩子是那样的自然而然，没有一种精神和信念，是无法做到的。刘校长手把手教孩子吃饭，帮脑瘫儿擦口水、清洗整理衣物。她带领老师主动上门为行动不便的智障儿送教，而且一送就是三年，她把“恒爱”作为自己的教育核心。刘校长从实际出发创新教育理念，目标是让“重度智障学生学会自理生活，中度智障学生学会适应社会，轻度智障学生学会自食其力”。没有教材，她带着教师自己编教材，改变了教学的现状。她把创新作为自己发展的动力。刘校长把学校和社区紧密结合，她带学生走进社区，改变了社会对这些孩子的看法，发展了学生。她把“会生活”作为学生的终极目标，让这些有缺陷的孩子也有尊严的生活。在刘校长的心中，“学会穿衣吃饭，比学会1+1=2更重要”。 其实，爱，是做好一切事情的基础。爱是用心的。认真做事，能把事情做对，用心做事，才能把事情做好。不要抱怨自己的职业，不要埋怨自己的学生，用自己的一颗真爱之心去经营你的工作，你就会优秀起来，你就会幸福起来。否则就正好相反。 |
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