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阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 助人为乐，知足常乐，自得其乐，是有关“乐”的三种表达。 如果把“三乐”进行不同的排序，可能获得不同的关系、意义和境界。比 如，有人把三者排序为“自得其乐、知足常乐、助人为乐”，认为自得才能获得自由，自由才能知道知足的标准，知足才有可能去助人。 那么，你对“三乐”是怎样排序的？请写一篇文章，阐述你的理由、观点和态度；自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 作文解析：本题属于思辨类任务驱动型作文，主要考查考生的创造性思维和逻辑思维。 引导考生思考对人生“三乐”排序的问题，其实也是引导考生思考自己应该确立什么样的人生观和价值观的问题，符合高考“立德树人”的命题理念。 考生在审题立意时，需要注意以下几个关键点： （1）明确概念内涵，不要轻易褒贬，尤其是“知足常乐”。 （2）理性辩证地看待每个概念，“自得其乐”“知足常乐”不等于停滞不前、不思进取，也不要过度歌颂“助人为乐”比其他二者更高尚；三者间可解读出多种逻辑关系，比如在“助 人为乐”中“自得其乐”等。 （3）要有时代观念和责任担当，谈“三乐”及其排序时一定要结合时代背景、青年身份， 结合青年人的责任担当进行论证，不要陷入单纯论证概念的泥淖。 切题立意： 1.推己及人，三乐渐深。 2.知足方自乐，助人更得乐。 3.在知足和助人中享自得之乐。 4.三乐始于知足，止于助人。 …… 偏题立意： 1.助人为乐境界高。（片面侧重其一，没有扣“三乐”排序中的关系） 2.人生三乐，各有千秋。（没有扣“三乐”排序，没有回应写作任务） 3.乐在自得，何必助人。（不符合青年人积极向上的价值观） |
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