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课堂，是师生共度的一段生命好时光！ 现在的各种举措与任务，我的语文课只有每周七节。于是，每一节课我都绞尽脑汁的设计改如何度过这为数不多的美好时光！
“读《口语交际》的要求，画出关键词！” 很快有人找出，再关注右下角的提示：别人可能感兴趣的！ 这一点要求比较高：语言表达要流畅明白，内容要新奇且有普遍性！ 教材的每一处细心挖掘，都有宝藏！ 思考一分钟，把关键词写在空白处，然后围绕关键词来说！ 孩子们讨论热烈，前后桌都能搭上话，欢声笑语的！ 片刻交流后，想交流的人特别多！ 徐浩宇：“暑假里，我回老家钓鱼最好玩儿！开始，我坐在岸边钓鱼，等了很久没有动静。终于，鱼钩动了一下，我赶紧拉出来发现是一把水草！”哈哈，孩子们很开心！ “然后，我继续等。最后，爷爷教了我方法，我才钓到了一条鱼！” “嗯，还是爷爷有办法！” 说起钓鱼，戴文泽也不示弱：“我暑假也钓鱼了，我去巢湖边去的！一次，两次，第三次我才钓了一只虾米！” “咦！” 梁琛也要说钓鱼：“我也是钓鱼的，跟爸爸一起去的！第一二次鱼漂下沉我都没有钓到鱼，第三次居然钓到了一只蛤蟆！” “对啊，有时候会钓到蛤蟆的！” “还有，还有，第五次才钓到大鱼！” “嗯？嗯？嗯？”孩子们没有听到第四次，很是不满！ “这样叙述可以吗？当然可以，因为第四次没有任何新鲜的内容！这种方法在写作就叫详？” “略？”我边说边看他们，希望能说出我想要的答案！ “得？” “详略得当嘛？以后这作文可以这样，你认为不重要的可以一笔带过！” 林沐宸：“暑假，我们上山东玩，结果一个阿姨腿摔断了！去的时候是走着，回来的时候是坐轮椅的！哈！”想到这个新奇的事儿，小林很兴奋，其他孩子听得也入神！ 石梓苏：“我老家吃红席了！” “啥叫红席啊？”我知道孩子们不懂，我赶紧问！ “就是有喜事的时候，摆得酒席，很多人！”石梓苏聪明，语言丰富，她每一次发言都能吸引孩子们的耳朵！
然后又一孩子想说朋友的恶，不大确认可不可以说。我赶紧接过话：“我一认识的人，回族、贪吃、脾气暴躁、还很嚣张！喜欢我们班一帅气男生，可人家不喜欢她。她，决然拿了一把刀砍伤了男生虎口！男生后来辍学了，打工了！成年人，她依然跋扈，骂起人来，嘴角会挂白沫了那种！三十多岁，吃到160多斤，还没你们语文老师高！叔叔去世，她劳累、感冒，去诊所吊水！也不知道怎么回事，就去世了，医生说心梗！家人大闹，砸了诊所。医生吓得举家逃离我们老家……后来，朋友要给众筹救济她家庭，每人500-1000元。我拒绝了，张老师拒绝了。张老师也做慈善，但会给那些需要帮助的人。她家挺有钱的，所以我直接回绝了，因为这样做是对真善的辜负！” 孩子们看着我，定定的，表示同意！ “你们长大后，如果有能力可以给那些需要救助的人捐助适量的不影响生活的钱，也可以花时间做义工……” 我的坦诚分享，孩子们安心多了！我从不去浪费课堂时光，不说虚假的话，不说无聊的大道理。因为我知道，教育的情境就是我和娃儿生命的时空，是我们师生最该珍惜的生命片段！ 这就是我们的语文课堂，时光在流动，我和娃儿熠熠生辉！ |
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