|
两周加班，校园西部的垂丝海棠，盛开！ 春天真美，春光真快！这个春天，辜负了桃花、梨花、海棠花；遗忘了椿寒、飞寒、红丰！ 好在，海棠提醒，周末该去看看那些人间精灵了！ “春天的花儿太多了，长得差不多，分不清！” 如此感慨，其实是在说花儿都美！成群结队的花树香草，让春天为四季之首当仁不让！ 春天，当赏花，宜读书！  今天学《赵州桥》，先交流“世界名桥”！ “金门大桥，美国的！”施静雯说！ “金马大桥！”老师板书，娃们倒了一片！ “是亲马大桥，亲蛙的青……”老师笑得眼儿没缝！再板书“青马大桥（香港）”！ 举手很多，为了节约时间，“憋回去”不少小手！  “大桥何其多，缘何赵州桥世界闻名？” “历史悠久！” “坚固！” “是创举！” …… “朗读课文，看看文中怎么说赵州桥的特点，旁批一下！” “第一段写了什么？” “赵州桥历史悠久！” “第一句呢？” “地理位置……” “还有设计者是李春……” “放在一起说，便是？” “第一段写了赵州桥的地理位置、设计者以及悠久的历史！”  第二段是围绕“创举”一词写的，意在突出赵州桥的坚固！自读、旁批、交流，孩子们熟悉的学习范式！我需要赵州桥的“手绘插图”，课间，不少娃一起合作三幅图。盲选，梁琛、陈奕轩、程浩楠三位的大作中奖，雀跃！ 有图在黑板上，方便多了！ “哪些是创举？” “五十多米长！”恩，为了具体形象，我告诉娃儿们“五十多米”要比我们这一排四个教室还要长！ “哇，吔，啧啧！” “九米多宽……” “没有一个桥墩，这是创举……” “大拱两侧，还分别有两个小拱，节约石料、减轻了重量，关键，还减少了大水对桥身的冲击力啊！” “从这个意义上说，李春还是个了不起的工程师和桥梁专家，来，旁批！” 群儿奋笔，一儿呆鹅状，那个家伙儿常走神，要找家长“叙叙”了。 本文第四段的首句，绝妙的过渡句！分析了何为过渡句、何为承上、何为启下，且进行了演绎！模特，是那“大孝子”周浩然！ “看看，浩然的特点？” “爱笑！” 恩，不错！ “皮黑……哈！”娃儿们哄堂，浩然亦是眉眼星月。 “不行，必须再找一个褒义词才能使用“不但……而且……”的句式……” 最后，找到了个“个子高”的特点，勉强造了句。其实不大恰当，但娃儿们知道了“上一段写爱笑，下一段围绕个子高”来写即可！毕竟，一次学透有时候孩子们做不到！第四节课，老师更应该降低一下要求！ 做了五分钟的按摩操，继续下面的内容！今年的课多是三四节或下午的课，不想点办法，孩子们多是疲劳的“消耗战”。 第四段是围绕“美观”一词，重点关注单元语用目标“如何写清楚”进行的： 1.抓重点——栏板上的精美图案； 2.讲结构——总分总的小结构； 3.用修辞——排比等修辞手法…… 尤其前两条，是我们讨论、总结的成果，热乎乎的惹人喜爱！笔记，伺候！  下午复述的环节，韩金龙磕磕巴巴；朱李杰想救其于水火，未果；陆文泽有所“创造性”地复述了五六，但亦是不熟！果断，改为家庭作业：把课文复述给爸妈听！ 常常根据学情修改课后作业，意在它更有效且符合“学情”。 时常“改造”性地使用教材，确实是我带“小二班”的常规动作了！孩子们常常“更有话说”，这应该是“有效作业”的模样吧！ |
|
|
