汪正贵：拉长时间尺度去看孩子的成长

【守望新教育 守望真善美】       

父亲的草原母亲的河 音乐： 布仁巴雅尔

拉长时间尺度去看孩子的成长

原创｜汪正贵 

来源｜教者絮语

2022年3月，我接受中国教育新闻网书面采访，谈谈关于家庭教育的若干话题。采访内容已见诸网络，现整理如下，作为家庭教育系列之四，以飨诸位读者。

汪正贵：唯有文化生生不息

1.“双减”政策下，学校作业和校外培训都在为学生做减负，但家长的教育焦虑似乎并没有减少。您认为家长应该如何看待“教育内卷”，在教育焦虑问题上能给家长一些建议吗？

国家出台“双减”政策，根本目的是减轻过重的学业负担，减掉那些重复训练和机械学习，并不是不要学习，不要教学质量，而是要提高学习效率，让学生有更多的时间发展兴趣，培养特长，锻炼身体，全面发展。

在“双减”的政策背景之下，需要我们转换一个视角来看待孩子的学习，我建议家长们从关注孩子的成绩，转换到另外两个更为重要的方面，一是孩子内动力的激发，二是孩子自主学习能力的培养。

如果学生的内动力被激发出来，也就解决了学生的学习主动性问题；如果学生的自主学习能力培养起来，学会时间管理，学会学习规划，培养良好的学习习惯和正确的学习方法，也就解决了学生的学习效率问题，达到事半功倍的效果。学生的内动力和自主学习能力是长久起作用的要素。

汪正贵 ：启迪滋养过我的10部教育经典——教育的内卷化及其他

2.近年来，青少年心理健康问题得到了越来越多的关注，您认为这对家庭教育提出了什么新要求？

青少年的心理健康问题是一个非常普遍的问题。在这个快速变化和充满不确定性的时代，各种压力无处不在，如影随形。这些压力通过各种方式传递汇聚到青少年学生身上，严重影响孩子的身心健康。

青少年心理健康问题的成因非常复杂，与家庭教育也息息相关。有些家长缺乏对孩子能力的基本认知，盲目与别人家的孩子攀比，或者将自己未实现的人生目标全部寄托在孩子身上，给孩子带来无形的压力。当孩子的能力与期望之间产生过大的差距时，孩子会产生自我怀疑、甚至自我否定的意识，无力而无助，进而引发心理和情绪方面的问题。

更为严重的问题是，有些家长给孩子施加压力而不自知，只关心孩子是否飞得远飞得高，而不关心孩子是否飞得累。有些家长讳疾忌医，不愿意承认孩子的心理健康问题，延误最佳干预和治疗的时间。甚至有些家长自身的心理健康也存在不同程度的问题，焦虑、偏执，直接传递和影响孩子的身心健康。孩子是成人的镜子，这些问题折射出来的是家庭教育中的问题，有些问题正是不当的家庭教育造成的。

健康是教育的底线。教育是培养人的活动，培养身心健康、人格完整的下一代，是家庭和学校教育共同的使命。家庭是孩子成长的摇篮，是心灵安全的避风港，家庭的重要功能之一是情感陪伴与心理抚慰。营造安全、温馨、充满爱的家庭氛围，是家庭建设的重要内容。

幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生来治愈。关心孩子当下的身心健康，就是关心孩子未来的幸福。

朱永新：一本微言大义的家庭教育指导书

教育始于家庭，与孩子一起成长

3.就您所接触或了解到的案例，您认为目前家校协同的推进还存在那些现实难点，对此您有什么建议吗？

目前家校协同推进中的现实难点是不同家庭的教育诉求非常多元，家校之间缺乏一定的教育共识，因而难以形成教育合力。所以，家样协同的关键点是建立教育共识，也即建立共同的教育价值观。

在家庭中，如果父母两人的教育价值观不一致，那么家庭教育的功效一定会大打折扣。家校之间也是这样，家庭与学校是教育合伙人，共同培育学生，促进学生健康成长和全面发展，这就需要家校之间具有高度统一的教育价值观。

其次，不同的家庭对学校教育的诉求各不相同，对于多元的家长诉求，需要用共同的教育价值观来统一，以形成教育合力，指向共同的价值目标。

在青岛中学《办学大纲》中，有这样一句话：“我们绝不奢望满足所有人的教育诉求，我们只寻求有共同教育价值观的家庭合作。” 学生入学时，学校和家长要共同签署一份《家校协议》，这份协议其实就是双方共同遵循的教育共识。

我们的《家校协议》中有这样一些内容：

——人无完人，请不要相信您的孩子近乎完美；每个孩子的成长都是螺旋式上升的，我们要以七分等待、三分唤醒，帮助孩子唤醒自己、发现自己，并最终成为自己；对待孩子的学习和成长，希望您既不要过分干预，也不要不闻不问，能与老师携手，找到二者之间的平衡。

——每个孩子都有属于他自己的成长轨道，请不要把自己没有实现的理想强加在孩子身上，尊重孩子的选择，让孩子按照自己的意愿成长。

——犯错误是每个孩子的权利，每个孩子都是在犯错误—改正错误—再犯错误—再改正错误循环往复中逐渐长大和成熟的；即便如此，当您的孩子违反了学校的某些规则或规定的时候，希望您还会一如既往的尊重这些规则和规定；当有人批评您的孩子时，也希望您不要勃然大怒；严重触犯学生规范底线，经劝戒不改正者，必须接受劝退处理。

——当学校利益、教师利益、家长利益与学生成长的利益发生冲突时，我们毫不犹豫选择服从学生成长利益。学校和每一个老师决不向狭隘的家庭利益妥协。

——“术业有专工”，我们崇尚“专业的人做专业的事”；我们鼓励家长就学生的学习活动提供反馈，与我们一起建立家校共同体，但在任何时候我们都不会接受家长对教师和班级的挑选、对正常教学工作的干预。

——请不要把社会上一些不良的交往方式带到学校，老师不会参与家长的宴请，谢绝任何来自家长的礼品，让我们共同努力，为孩子创造一个纯净的成长环境。

——……

家校共育：对照这份“好家长的19项量规”，你达标了吗？

4.在“双减”背景下，家庭阅读得到了进一步的鼓励和提倡，您认为父母在家庭阅读中扮演着什么样的角色，他们怎样更好地与孩子完成共读，您能给家长们一些建议吗？

孩子是成人的镜子，不要指望一个整天捧着手机看抖音的父母，能影响孩子喜爱阅读。阅读是一种习惯，需要父母言传身教。并不一定要让父母与孩子共读同一本书，当然，作为父母，给孩子推荐一些适合他们的年龄段阅读的好书是必要的。

5.为了帮助指导家长们更好地参与到孩子的成长中，您能为他们推荐一些书目吗？

我推荐《正面管教》这本书给家长朋友。这本书的作者提出，家庭教育既不应当是管控与惩罚，也不应当是放任自流，而应当是温和而坚定的正面管教。书中提出的“自然后果”与“逻辑后果”的家庭教育原则，具有一定的教育价值。

6.教育关乎每个学生的发展，也关乎千家万户的利益、国家民族的前途。“双减”政策、教培整顿、家长焦虑、教育内卷，这些都是当前人们热议的话题。那么，当我们在谈论教育的时候，我们在谈论什么呢？教育的最终目的是什么？教育应从何处出发？

教育的最终目的是培养人，这也是教育的出发点。当我们谈论教育的时候，我们应当谈论人的培养，如何培养全面发展、人格健全的大写的人。但是在当下，人们往往将教育的目标窄化为培养人材而不是培养人，将教育的功能窄化为训练，将儿童的成长窄化为分数与成绩。这是教育的短视、功利和异化。

数学上有这样两条曲线：对数曲线和指数曲线。对数曲线表明，一个人一开始走得很高，但是后来就到了一个平台，很难再有新的发展。指数曲线则相反，它表明一个人开始可能走得很慢，经过一个长长的平台期，但是厚积薄发，到了某一个时间点，开始突飞猛进。真正有价值的是指数曲线，厚积薄发，可持续发展。

如果我们拉长时间尺度去看孩子的成长，就有可能克服教育的短视与功利，消解教育焦虑。比如，当我们从未来20年、30年甚至孩子的一生来看待今天的教育，我们就可能更加重视孩子适应未来的关键能力、必备品格和身心健康，而不仅是某个学科、某次考试的成绩。当时间的尺度拉长，就有可能更加宽容地看待孩子在不同时期的成长曲线，我们就可以获得更加全面的视角，更加从容、更加包容、也更加全面地审视当下的教育和孩子的未来。

（相关内容已在中国教育新闻网发表。图片均来自青岛中学师生。）

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。