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近期，从自媒体上看到某省公布首批100个义务教育阶段优质教育集团名单，不尽喜忧顿生，思绪万千。 这几年来，组建中小学教育集团已成为不少省市在推进教育均衡优质发展中所普遍采用的举措之一。如果客观地审视，确有其令人欣喜的方面。如发辉优质学校的“火车头”功能，带动促进区域薄弱学校同步发展提速，使更多的名气不大的学校加入集团，共享共拥优质学校的教育资源，满足了不少家长让孩子上好学校的愿望。 如果冷静地思考分析，也有令人忧虑的地方。其一是在以名师为主要因素的优质教育资源还比较缺乏的情况下，组建教育集团就可以在短时期内破解名师紧俏的难题，培养孵化出更多的名师，显然是不切实际的。其二，组建过多规模较大的教育集团，面临管理难度增加，原有学校特色特质消失被同化，教师流动频繁，学校文化融合融通不畅等问题。其三，是大跃进式的集团化现象出现，给人一种跟风、形式化之嫌，也难以真正触及中小学教育改革的深层内核。 教育改革发展的实践经验表明，任何形式的改革创新举措必须遵循符合教育发展规律，可以组建中小学教育集团，但绝不能“化”。否则可能会事与愿违。 |
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