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最近，有读者咨询，孩子初三了，关键时刻状态不好，药物治疗担心副作用，孩子的行为习惯和小学比起来没有改善，青春期情绪还特别暴躁，还有一个学期就要中考了，该怎么办？ 到了这个阶段，孩子的成绩基本定型了，家长能做的只是帮助孩子改善情绪和心态，抱着冲一冲的心态，让孩子尽力发挥出应有的水平，三年的初中知识是个完整的知识体系，环环相扣，如果前面基础知识太差，即便吃药也不可能在短期改变被动局面。 这位妈妈总结孩子进入初中后，比小学成绩更差，是很多学习好习惯没有建立起来，ADHD似乎并不是太严重，小学上课经常满教室乱跑，作业不写，丢三落四，这些现象到了初中有所改善，每天上学能在教室坐着，作业也写，就是磨蹭，每天都要搞到深夜，看着孩子非常疲惫，但成绩却更差了。 这种现象在A娃中非常普遍，因为在小学阶段，家长死看硬守，孩子所学的课程很少，白天课堂没听，晚上回家补课，就那么多内容，基本可以应付，所以家长觉得到了初中，孩子长大点会懂事的，可能情况就能好转，事实上，恰恰相反，很多A娃到了初中退步了，课程数目和难度的增加，对于他们来说压力更大，问题就在于还是不能合理有效利用时间，学习上马虎的习惯还是没改，孩子怎么可能会进步呢？ 纵观苹果和很多已经考上大学的孩子家长经验，大家共同的感受就是小学阶段是最难陪学的，这个阶段如果能及时针对A娃注意力问题进行合理训练就为中学阶段学习奠定了一个良好的基础，这里所说的训练并不是家长们认为的要去专门的培训机构训练注意力，而是培养正确的习惯。 孩子写作业启动慢，注意力容易被周边环境有声响就分心，不喜欢完成太多任务，出现焦躁情绪，遇到难题不会暂时跳过去，在那死磕耽误时间……孩子写作业效率低的原因是五花八门的，并非只是单纯注意力分散，所以我们家长需要根据孩子每次不同原因来找对策。 比如，不喜欢完成过多任务，我们教孩子切割任务，每个小目标完成后，及时给予表扬奖励，孩子拿到一张模拟数学试卷，会生气不想做，觉得题目太多，那我们就每一个类型挑选几道题，孩子做完，给个分数统计，58分，这时鼓励一下说，你看差点就能及格了，如果能再多做几道就会是个高分了，孩子一高兴又做了几道，做到80分了，还剩下20分题目，真的累了，这时不要强求，要理解A娃容易疲劳，那剩下部分下次再做，做之前肯定也不愿意，可以这么说，你看这张卷子上次已经做了80分了，说不定你能得到一个满分试卷呢？孩子会讨价还价，做完题目玩游戏，这时可以答应。 长期训练任务分解，让孩子自己当成习惯，到了中学阶段任务多，他就会自觉运用这种方法。对于A娃来说，很多习惯都要从小学培养，打草稿也是，不会按顺序，乱七八糟，到了初中还这样，出错率更高，一定要用A4纸对折两下，分成四个区域，正反面都要编号，草稿纸写满后就像作业一样工整。每天归纳整理自己的书桌，不要乱糟糟的，学习时连放本子的位置都找不到，各种文具乱扔，写作业时需要找半天。 为了这些习惯养成，家长要“逼孩子”，通过一些奖惩办法来慢慢实现。家长在整个小学阶段会感觉非常累，A娃的注意力缺陷和冲动性问题并存，小学阶段我们可以暂时不要太追求成绩，但要根据A娃特点，想办法去弥补注意力存在的问题，具体小技巧，我也在历史文章中介绍过，不再赘述。 家有A娃，家长们在小学阶段“发力”的重点就是帮助孩子克服注意力缺陷，强化良好的学习习惯，提高效率，到了中学阶段，效率能否提升是关系到孩子成绩的关键因素。 |
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