 昨天，连着读到几篇让我心动的好文。有知名学者李镇西的“教师应该有怎样的生命状态？”有县散文家协会副主席徐革萍老师指导的学生作文“师者，何以清流立鸡群”以及“'丹顶鹤’老师”。 李镇西，是教育界的名家。不记得是从什么时侯开始关注他的公众号“镇西茶馆”的？但，知道他的大多文章都发布在《中国教师报》。 每次读他的文，便增添了一份激情。 昨天的文中，李老师提出了五个“热爱”：热爱阅读，热爱写作，热爱运动，热爱自然，热爱拍照。 老师的每一个“热爱”，都直接对学生产生影响。 我认真仔细地将这篇读了好几遍，感觉这五个“热爱”更合我意，便毫不犹豫地转发了朋友圈。 我以为，做到这五个“热爱”并不难，不但自己可以做到，还能引导孩子们做到。 好的文学作品和教育专著，是教师的一种精神食粮。阅读，不但可以丰富自己的知识，还能陶冶自己的情操。 写作，就更不用说了，最大的好处就是可以让自己的思维更活跃。写作，可以扩大自己的眼界，更可以让自己变得有主见。 运动，可以强身健体，更可以壮大精神。这一点，我有深切体会。尤其是前几年，跑半程马拉松，那过程，绝对是一种考验。合肥半程马拉松比赛的场景一直留存在脑海深处，时时浮现，每次回想都会不自觉地为自己点赞。 李老师的五个“热爱”，我是特别喜欢，也特别“热爱”。 今天，我要求孩子们写周记，并且鼓励他们阅读。每一期的周记，我都认真批阅，批改的过程，既是阅读的过程，也是构思的过程。 今天，我领着孩子们在大课间时去运动场跑步。400米跑道，男生三圈，女生两圈，我和他们同步。 我乐意与孩子们一起游戏，像李老师那样与孩子们捉迷藏……  我特别赞同文中的一个观点：“就像阅读不只是语文老师的专业一样，写作也不只是语文老师的专长。敏于观察，勤于写作，这本身就是一种积极而旺盛生命力的体现。” 我坚持每天写点文字，并非想着成名成家，只是让平凡的日子多一些精彩。 那两个孩子的文字，很是有味。最让我认同的是数学老师“老孙”，可能是因为同为初中数学老师吧？ 这个“老孙”的很多观点，我很是赞同。“布置那么多作业没有用，布置多了你们的作业质量不行，不就白白浪费时间了吗？还不如把时间花在其他学科上，又不是只学一门数学，其他科目也得兼顾。” 还有，就是“老孙”的钻研精神。“我常常看他在办公桌前研究题目，眉头紧拧成一个疙瘩，不时写写划划。上前一看，原来老孙为了让我们更好理解、接受，写出了多种方法，有简单的，也有进阶版的。” “老孙”，无疑是孩子们心中的好老师，是有“大爱”的老师。 我一直坚信心中装有孩子的老师，是能为孩子们所爱的，更是他们乐于接近的。像“老孙”，就是时时处处想着孩子，不滥用“教辅”，不滥布作业，多角度、多层面研究解题，体现分层思想。 正如此，才有了孩子笔下高大而鲜活的“老孙”。 我觉得自己既要学习李镇西，更要学习“老孙”。 学习李镇西，那是让自己有一定的高度，当然，这是不容易达到的。正如在“卓越教师”的几期培训中专家们所说的那样，不是每一个教师都能成为“特级教师”，有想法是可以的，但更要有机缘，切不可盲目追求。 学习“老孙”，并不是难事。只需一个词“坚持”。“老孙”三十多年如一日，淡泊名利，平待对待每个孩子。 子曰：二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也。 孔子提倡亦师亦友，最好的师生关系莫不如此。 开学以来，我在班级做了一个小尝试，让孩子们在练习本上写心里话。刚开始，写的内容特别多，现在，基本没了。今天，我在班级说了一下：“你们不写心里话了，说明我们的距离远了。”没想到孩子异口同声回答：“与您直接交流，说明我们的距离更近了。” 是的，总有孩子在跑步的过程中与我说这谈那，总有孩子在上、放学的路上与我同行，总有孩子在课间来找我借问问题之名聊天…… 孩子，也是有思想的，他们，是需要培育的独立的人。老师，要成为孩子们向上的力量，更要成为他们心中的“光”……  |
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