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耒阳二中《如何提高学生高考地理综合题得分率的探究》 课题组集中学习高考地理主观题阅卷评分细则研讨活动 目前，高考地理主观题仍需要广大教师进行人工阅卷，人工评阅之前需要制定评分细则。评分细则是高考阅卷教师评分的规则、标准。熟悉评分规则、充分利用规则，就可以扬长避短，获得分数最大化，因此有必要对近年来的评分细则进行仔细研读、揣摩，体会其中透露的导向信息，针对学生的薄弱环节，有意识地进行规范性的答题训练，提高学生综合题的得分率。为此，2022年10月9日耒阳二中《如何提高学生高考地理综合题得分率的探究》课题组全体成员开展集中学习高考地理主观题阅卷评分细则研讨活动。 首先，课题组成员们集中学习了耒阳二中曹飞跃校长发表在《地理教学》2020年第10期上的文章《基于高考评价体系的高考地理主观题阅卷评分细则制定》。文章深刻解读了基于评分细则制定的《中国高考评价体系》，指出《体系》中的很多精神和要求在近几年的湖南地理高考试题中已有体现——坚持立德树人为价值引领、注重学科素养考查、突出创新思维和创新能力评价、以学习探索情境作为考查的载体，并以近年高考试题为例说明主观题阅卷评分细则的制定，为课题组接下来的研讨提供了十分有利的观点与思路。 接着，组员们结合近几年的高考综合题评分细则和自身多年教学经验，轮流发言，各抒己见，进行了热烈而深刻的讨论。课题组组长吴大亮老师首先发言，他总结了曹校长的文章观点，督促成员今后仍需反复仔细研究《中国高考评价体系》和近几年《评分细则》，落实到高考复习中的综合题答题训练中。
李洪劲老师谈到评分细则中“价值引领”原则的突出是评分细则制定的首要原则和方向保障，因此我们应该在日常教学中引起足够重视，引导学生答题时应根据学科特点组织积极向上、充满正能量、与我国社会主义核心价值观相适应的答案。 刘媚娟老师结合多年教学经验，分享了综合题答题基本原则和方法，特别指出学生以为自己答对却不能得分的点：1、根据图文材料，获取有效信息，运用地理专业术语进行表述，否则易失分；脱离材料闭门造车，不得分。2、分析问题要全面，既要套用模式，还应具体问题具体分析，否则得不到全分。3、对基本作用或功能的概述，若因果关系未体现，则不能得满分。如果答案是一句话，一般应该包括主语、过程、原因、结果。组织答案时遵循：题设（条件）、原因、结果描述，就会得到比较完整的答案。 经过这一轮研讨，组员们更加深刻意识到参照《评分细则》的重要性，为高考复习提供强有力的依据。活动中，各位教师丰富的经验，创新的思想相互碰撞，取长补短，专业能力不断提升，理念不断更新。 （图文编辑：刘媚娟 审核人：吴大亮） 感谢你对二中课题组的支持，阅读后转发是对我们最大的肯定。 |
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