 今年，我们几位老师无比紧张，因为我们的孩子来到了我们任教的这所乡村中学。 我们这些农村的教书匠，曾羡慕城里的孩子，羡慕城里的老师，总觉得人家高高在上。等我们紧紧巴巴地在城里也买了房，我们自己进不了城，就把孩子放在城里，我们朴素的认为，城里的楼房高大，城里的教师有高度，城里的教育肯定好过我们农村的教育。 可是，我们这种朴素的认识，还是遭遇了现实狠狠地打击。我们的厄运随着孩子的上学才刚刚开始。 六年来，我们成了不断迁徙的鸟。早晨，6点或者更早起床，告别睡梦中的孩子；工作一天后，又回到城里的家，风雨无阻，来回奔波。 这种迁徙如果是身体的劳累，那么来自学校的压力则是精神上的。虽然有明文规定，不让家长给孩子批改作业，可是教育改革的风似乎吹不到这里。我们农村的老师，从来没有要求家长批改作业，我们知道，乡村的农民是把全部的信任给了我们，他们是指望不上的，是靠不住，他们或者打工在外，或者看不懂孩子的作业，我们这些乡村教育的守望者承担着所有乡村孩子的梦。  可是城里的教育，从一开始，就把家长牢牢地固定在这个教育的链条之上。他们似乎习惯了高高在上，对于家长的要求五花八门，听写、背诵、作业批改、阶段目标，考试后的自评和家评，这些都是常规项目。至于在班级犯小错误，被要求及时整改，配合教育，那就是家常便饭。如桌兜里里发现了垃圾，家长回家教育；在楼道里乱喊，影响集体荣誉；下雪天，不知道天高低厚地乱跑；上课开小差说话等等不一而足，每一次接到老师的电话或者是短信，那简直是一天的晦暗时刻。 有一年，我带初三，自家孩子的小学作业几乎要超过初三的作业量，他们把孩子抓得似乎比我们初三抓得都紧，每天各科都有好几套卷子。这些完全应试化的教育，城里的老师熟谙于心，长袖善舞。在这种教育模式下，孩子的成绩，尤其是评论成绩，长期名列前茅，而且无人撼动其地位。 作为老师，我们知道成绩重要，但是成绩不是全部，尤其是小学阶段的成绩，那更是有很大的虚假性。可是我们很明显感到，对于成绩的重视，已经超过了对于人的重视。我们被裹挟着，在这场没有胜利可言的教育战场上，我们只能自救。 我们要好成绩，我们也要活泼泼的孩子！ 我们是别无选择的，是被逼无奈的。我们在乡村的一角，开始了教育自救。 如何自救，我们作为教育者，也是迷茫的，可是我们用自己最朴素的感觉来做教育，不折腾，不放弃，不把自己的意志强加给孩子。 教育很难，教育也很简单。给予爱，给予帮助，让每个孩子成为他自己，也许就是教育的全部。  |
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