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罗洋 转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至赌博等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进行德育渗透的几点体会： 一、结合数学教材内容，向学生进行爱国主义教育。初中数学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。教师应抓紧这些内容，向学生介绍我国古今教育家的事迹以及光辉成就，激发学生的民族自信心和自豪感，同时向学生指出我国现代科技领域落后的方面，，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。 二、利用数学教学内容，对学生进行辩证唯物观点的教育。数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辩证唯物主义的观点，它是从实践中总结出来的规律，正式体现了辩证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去认识论的观点。可以培养学生对立统一的观点。这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辩证唯物主义的教育。 三、结合数学学习的过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质，随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统的对学生进行教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际、善于引导，就能总之有效地进行德育渗透，在以后的工作中，我会继续努力，把每一名学生都培养成三好学生！ 亨通学校 2019年11月7日 |
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