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力者，能力也，量者，多少也，校长的能力当然是越强越好。那么校长有哪些力量来领导学校呢，我以为，校长有以下十种力量。 （一）领导力 领导力是领导学校的基 础，校长的领导力包括观念、思想、策略、知 识与专业能力等 等。 1985 年，一位用户反映，说海尔生产的冰箱质量有问题，经过检查核实后，用户反映的情况属实，当时那个年代，次品冰箱也能卖出好价钱，因为即使是次品也要凭票才能买 到！ 可是，张瑞敏却要生产这些次品冰箱的人把仓库里库存的76台次品冰箱亲自用大锤砸烂！现场许多老工人心痛得当场流泪，因为当时工厂发工资都困难。 是什么使张瑞敏做出如此举动呢？就是观念！他认为，“有缺陷的产品，就是废品”，也 就是说，在他的心中没有次品这个概念。观念驱使张瑞敏砸烂次品，砸烂次品则砸醒了海 尔员工的质量意识，正是这种质量意识使企业蒸蒸日上。 校长的观念也往往会化作巨大的教育力量（见《学校管理的理论视野与实践思考》一文）。因此，观念、思想都是校长领导学校的重要力量。 1. 校长的观念包括以下诸多方面 （1）核心价值观念。 i.教育观 ii.质量观 iii.学校观 iv.学生观 v. 教师观 vi. 其他倡导的思想观念 这些观念，可能通过校训、办学理念、“三风”要求等多种形式表达出来。 （2）动态 观 念。 i.反思观—对自己，有自知之明；对组织，能经常反思。 ii.合作观—使团队超越自我，拥有有效的团队精神。 iii.分析观—对学校里发生的一切事件，能理性地加以思考分析和解读。看问题能从更高（问 题的上位）、更深（问题的下位）和更广（相关联）的角度去 分析。 iv.行动观—不仅会提要求，更能使人深入加以落实。 这些观念，将通过校长自己的行为表现出来。 2. 思想 对问题的科学、哲学 、社会学和教育学、心理学的思想看法。对于教育现象，他能比一般教师有更理性的认识。 3. 策略体系 有完善的策略体系，对于学校里关于人、财、物、对象、事件、组织等一切管理对象都形成了完整的策略体系，这种体系包括了目标、理念（或原则）、可执行的措施三个维度。 4. 广博的知识和较强的能力 校长具有一定的法律认知，对关于教育的法律有较全面的认识。具有开发学校管理战略性远见和目标的知识和能力。 具有提倡、培育和支持有益于学生学业进步和教师专业发展的学校文化所需要的知识和能力。 具有为创造安全、高效、有效的学习环境、确保学校运作的知识和能力。 具有与家庭、社区合作，以提高学校教育质量的知识和能 力。 具有多维度的、与学校管理相关的知识基础和应用能力。 （二）执行力执行力就是根据时间、规则和要求去完成目标的能力。校长的执行力包括： （1）策划能力—整体策划的能力，比如教育教学变革的策划。 （2）计划能力—根据整体策划，把目标、时间、职责分派给组织成员能力。 （3）培训—针对完成计划需要的责任感、态度和能力对成员进行培训的能力。 （4）评价—对完成目标的效率、结果进行评价的能力。 （5）处理事件的方法与经验。比如，懂得如何循序渐进，分工合作，懂得如何授权，如何“组织施工”。有些时候，校长不仅仅是指挥者，还必须做现场的组织者。 （三）影响力 校长的影响力包括： （1）政治影响力—校长必须坚持党和国家的教育方针，落实政策， 执行上级的指 令，并以此影响教师自觉遵守学校制度。 （2）专业影响力。 ①有至少一门学科课堂教学的扎实功底，能指导教师的课堂教学。 ②有较深的教育学、心理学水平，并应用于对教师教育教学的指导中。 ③有一定的专业引领能力，能引导教师解决教育教学中存在的问题困难，能引导教师用科学研究、质量管理的方法去解决问题。 （3）人格影响力。 1.持续公平地对待人和事。 2.履行承诺，言而有信。 3.诚实。 4.充满活力。 5.主动性强。 6.关怀师生。 7.举止文明。 8.协作，珍视差异，尊重差异。 9.有效沟通，先理解他人，再获得他人的理解。 10.给人以好学的形象。 （四）细节力 注意到管理的细节，不停留于一般化的说教中，更注意落实到那些可测的、可执行的细 节中（比如，把学生尊敬老师定义为：一是见了老师要问好； 二是做错了事要道歉；三是得到老师的帮助要感谢；四是受到老师的批评要理解；五是和气地向老师提出自己的见解 等等）。执行制度时的细节力， 把看似平凡的要求做得更到位，更细致。 （五）组织力 组织力包括两个方面：一是班子建设的能力。所带领的班子有较强的凝聚力，职责分明，团结协作，互相补充，使全校做到“ 高层团结、中层奋力、基础努力”的局面；二是组织各种事件的能力。 （六）的提高。能在此基础上分析原因，寻找出路。有科学的决策能力，通过正确的决策，创新思路，寻求变革。 （七）学习力 自己能努力学习，并把所学融会贯通地应用于实际工作中；能通过有效的组织，发展 学校的学习文化，推动教师的学习；有反省和检讨自己的态度和能力。 （八）沟通力 沟通能力包括了表达能力与理解能力，表达与理解能力的高低是以双方对同一事项的理解能够高度吻合为标志。好的沟通如行云流水，老子曰： “上善若水”，上好的状态就如同水一样，沟通力的上好状态也是如此 。没有沟通就没有管理，正如没有水就不会有生命一样；沟通也如水的流通，讲究形式多样，不拘一格；沟通讲究坚持性，如水滴石穿般的力量。 （九）亲和力 亲和力就是沟通能力+包容能力，包容能力指的是一个人的胸怀，如海纳百川，如宰相肚子能撑船。 （十）思维的力量 思维方式—校长的思维方式应当有其特殊的综合方式，不仅思考抽象概念，也要钻研具体的领域；不仅会做非此即彼的判断，还能综合性地统整，等等，校长有效的思维方式有利于校长处理复杂的管理问题。 |
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