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昨天孩子回家告诉期中语文卷不但做完了，而且时间还有多（上一次是考前的测试），看得出来他自我感觉考得不错。差距咋就怎么大咧？我跟他开玩笑说，看来我昨天的指导发挥作用了。 孩子遇到问题时，家长要积极想办法和他一起解决问题，起码能做到安慰情绪的作用，更好一点就是能给一点具体的帮助。对孩子来说，家是港湾，家长是稳定器，情绪的作用是巨大的。虽不说能化腐朽为神奇，起码能帮孩子加能量。要是家长起到负能量的作用，那家长越帮忙反而越乱。 前两天看到一个新闻，把我看乐了。 近日，长沙女子拍下老公辅导儿子做作业一幕，每天一对一辅导数学，未料儿子考试43分，爸爸气得拒绝给孩子在试卷上签名。女子说老公是重点大学毕业，从小理科成绩就很好，未料儿子的数学成绩一直不理想，于是亲自给孩子辅导，希望孩子成绩能有所提升，这次数学成绩出来又气又想笑，她说老公现在每天在崩溃的边缘游走。 依我说，爸爸不是“好”老师，儿子不是“好”学生。谁也别气谁，谁也别笑话谁。生气的，也都消消气。会学不一定会教，何况是爸爸教儿子。这样，这样，再这样，就这还不会？！——爸爸一番操作猛如虎，儿子心里把爸爸当老虎，就算不会也说会了，因为他的注意力全被情绪拿捏住了。教育让人最头疼的就是没法把知识塞到另一个人头脑里。学霸也不能，专家、教授也不能。不知道孩子几年级，鉴于在爸爸的亲自辅导下考了43分，爸爸暂停辅导功课，伤害性应该不大。建议该家长把关注点放到辅导功课之外，从其他方面找找原因。由于信息太少，我就不瞎分析了，当老师可不是说说就行的。就算是老师，也未必能把自己的孩子教好。不信，看下面这个例子：所以，我真心建议家长在辅导孩子作业时，不能动不动露出一副“就这都不会？”的神态和语气，要做到心平气和。要是做不到，宁愿让他人辅导，要不你越努力孩子越不行。说别人行，轮到自己就不行，实际上我也是急性子，干不了辅导自己孩子功课的事情。对此我早有自知之明，为了避免这种互相伤害，我未雨绸缪给孩子在早期教育上打个基础（主要是阅读）。还有我对孩子的日常教育是碎片化，就是不会特别对他进行一番说教指点，而是在其他时机带入话题说一说，比如吃饭闲聊的时候，在孩子听来就是建设性意见，就没那么抗拒。此外，家长对孩子要有信服力，要是孩子认为我指导不了他语文，水平都不如他，那么我的说教就是无效的。尽管如此，还得注意尽量少说，此外确定自己在行再说，所以我说给孩子的东西，我自己研究琢磨过的。第一是拿捏好时间。尽量把时间留在后面，前面遇到难以决定的题目可暂且放下，回头再议，即便错过也就罢了。第二是加快答题速度。天天有点完美主义，写字上要求写好，所以有点慢。我提醒他考试可不是展示书法，写端正清楚就可以，不要求写得漂亮。要练漂亮就平时单练书法。第三是做阅读理解时审题很重要，抓住要点、关键字很重要。可以划出关键字，结合上下句作判断，答题时长话短说，言简意赅。这一点要求比较高，阅读能力稍弱的都做不好，既需要基础，也需要练习。第四考试作文首先以合格作为要求，力求不跑题，写完整。如果能力更好的，遇到合适的作文题目，时间又充裕，就可以更进一步。作文收尾很重要，不要一句话就完事，可是多一两句真情实感，这个可以平时多练习。收尾收得好，分数给得高，是很可能的。老师阅卷时最后的印象会影响评分。分享我跟孩子讨论怎么把作文写长和写好的技巧：在描写做什么事情，除了按事情先后顺序写，把动作、神态表情、和心理感受加进去，可以描写一连串的动作，而不是一句话就说完一件事，这样内容就会丰富起来，不愁字数不够。如果加上神态和心理，那么就会有声有色，不给人罗列的感觉。刚开始写作文时，先做加法，想办法把作文写长；然后再做减法，删除不必要的赘述，做到精简；最后得到详略得当，拿捏自如。阅读理解也好，作文也好，要想能做得很好，必须有相当的字词句的储备，不是背和记，理解后的了然于胸，还有对于表达程式的熟悉，对于思想内涵的意会，否则巧妇难为无米之炊。这些基本功来自于阅读和写作的练习，毋庸置疑，读写能力只能通过读写而来，不能是老子传给儿子，也不能由老师传给学生。整本书阅读将帮助孩子培养阅读习惯，让孩子爱上阅读，以阅读促进思维，随着阅读能力提升，语文学习就水到渠成，也会为其他科目学习打下坚实的基本功。
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