艾前锋：以新课改为导向的小学体育教学中游戏的运用策略

以新课改为导向的小学体育教学中游戏的运用策略

 湖北省巴东县野三关镇红军小学  艾前锋   邮编：444324

      摘要：小学生的身体正处于生长发育的阶段，通过小学体育教学可以提高小学生对体育锻炼的兴趣，对他们的身心健康的发展起到至关重要的作用。在小学体育教学过程中应该培养小学生的核心价值观，显现出小学体育教学实践的价值意义，因此，老师必须秉持着创新的教学理念，并且与实际的情况相结合，制定出一套合理教学的体系。体育游戏是为了迎合小学生的心理而形成的一套创新性的体育教学模式，将体育游戏与小学体育教学相结合可以提高教学的质量水平，从而对体育游戏运用到小学体育教学下的应用方法进行的探究显得相当重要。

      关键词：小学体育   游戏教学   游戏运用    主要策略

      小学生的身体正处于生长发育的阶段，通过小学体育教学可以提高小学生对体育锻炼的兴趣，对他们的身心健康的发展起到至关重要的作用。在小学体育教学过程中应该培养小学生的核心价值观，显现出小学体育教学实践的价值意义，因此，老师必须秉持着创新的教学理念，并且与实际的情况相结合，制定出一套合理教学的体系。体育游戏是为了迎合小学生的心理而形成的一套创新性的体育教学模式，将体育游戏与小学体育教学相结合可以提高教学的质量水平，从而对体育游戏运用到小学体育教学下的应用方法进行的探究显得相当重要。

        一、把篮球知识渗透到游戏中

        体育课教学不像其他学科教学一样，把学生禁锢在课堂上，让学生在课堂上学习知识，体育课教学在操场上，且没有什么辅佐，教师要给学生传授知识，让学生站在那里听，学生未必会有兴趣听教师讲解。所以教师要做的就是创新授课方式，教师先把本节课要讲解主要内容给学生通一遍，然后学生在有一个理念后，教师就可以引导学生，把刚刚讲解体育知识融合到一个小游戏里，教师带着学生进行小游戏活动，教师要带动所有学生都能够参与进来，在学生进行游戏期间，教师给学生穿插体育知识理念，让学生能够一边进行游戏，一边加深体育知识记忆。教师可以只起到引导工作，让学生作为主导。
        例如，教师在小学四年级体育课堂上给学生讲解篮球知识理念一课中，由于学生年龄相对来讲已经是高年龄段学生，教师就要给学生讲解一些专业性体育知识，让学生从小学时期就开始接触。在上课期间，教师先问学生对于篮球是什么概念，然后问学生想不想学习篮球。对于篮球应该是男孩子热爱，教师也要带动女孩子一起参与进来。教师手里拿着篮球，教师先给学生讲解篮球构造，然后让学生传着篮球相互观赏。教师在给学生进行示范篮球正确姿势，教师再给学生讲完后。教师组织学生，五个学生一组，进行哪个小组学生拍篮球次数最多游戏。教师引导学生进行比赛，这样学生在激烈比赛过程中，教师提醒学生打篮球技巧，以及篮球理论，在此期间学生既可以玩游戏，又可以学习体育知识。对于小学体育课堂教学来讲，也是非常丰富有趣。

 二、创设趣味情境，科学运用游戏?

        小学体育教育，教师需要确保教育内容和自身结合在一起，能够通过游戏带来的帮助，建立有效的情境，激发学生的热情，提升教学的质量。
        例如，在进行“蛙跳”训练的过程中，教师可以创建一个“小青蛙找妈妈”的教学情景，通过情境来让学生更好的融入氛围中，掌握蛙跳的要点，教师从旁指导，让学生能够对训练的内容有非常浓厚的兴趣，学生能够通过游戏掌握体育技巧。再例如，教师进行教学的时候，结合教学内容，建立比赛情境，通过紧张刺激的比赛，提升学生的体育训练的积极性。训练接力跑的时候，教师将学生按照男女生几女分组，然后对身高和体重等进行分组，让各组的实力相近，然后进行男生和男生，女生和女生的比赛，胜利的小组能够得到奖品，输的小组需要做俯卧撑，这样能够调动学生的积极性。
        三、创新游戏内容，提高体育技能?
        小学教育，教师必须要应用游戏创新来加深学生的体育理论掌握程度，提高学生的体育实践能力。以此为基础，在实际的动作缺陷中对学生的动作进行调整，寻找游戏的缺陷，不断的完善和改进，提升小学生的实践能力。
        比如，在上文提到的“蛙跳”训练过程中，教师可以指导学生扮演各种小动物，以使学生对蛙跳动作得到更好的理解，进而完成蛙跳的学习与掌握，使学生在体育实践的过程中对自身的动作进行不断完善，提高自身体育技巧能力。再例如上文进行的接力跑训练过程中，教师可以将小组之间的比赛编排成“三腿跑”的接力比赛。分组的方式可以不进行调整，将两名学生的腿进行捆绑，两人三足，这样可以对学生的协作性，协调性进行锻炼，让学生能够互相磨合，这样还能够吸引到学生的注意力，让学生能够保持积极的态度和热情，能够参与到体育教学活动中，让教学的氛围更加的活跃，学生的技能提升也比较快速。

        四、丰富体育教学形式，调动学生积极性
        体育和健康课程与其他文化学科完全不同，除了需要足够的理论知识知识外，学生还必须努力锻炼，学生需要能够在课程活动的开展中进行丰富且积极的创新心理。因此，教师可以采用的教学方法也与其他文化学科截然不同。无论形式如何，教师都可以创新体育和健康的扩展形式，努力取得更好的教学效果，帮助和加强学生的身体素质。
        例如，教师在对学生进行“奥运会”方面的介绍时，内容更倾向于记忆和学习理论知识，其主要目的是帮助学生普及中国体育的发展与发展。奥林匹克运动会是一项世界级的盛事，可以帮助学生树立对体育的热情，对体育的勤奋和对国家的荣耀感。这样，教师在学习本课程时可以使用丰富的描述，将整个课程分组在教室中，然后使用游戏环节来回答和评分该组教师提出的问题。练习学生的反应速度，知识掌握并共同努力。老师还可以将课程从这节课移到操场上，给学生一个问题的选择，以便他们可以在积累知识时回答问题，并使用一些计算工具来帮助班级并检查课后成绩。实现学生自身对于体育热情的培养，促进学生自身能力水平的提升与发展。

       总之，小学体育游戏教学的特点就是富有竞争性，蕴含体育知识，能够适应小学生，充满趣味性。科学的进行体育游戏可以有效的调动学生的积极性，对学生的脑力开发有很大的帮助。体育游戏需要通过愉快的课堂氛围来开展竞争合作，在这个过程中能够让学生感受到乐趣，该种教学方式和小学生的心理特点比较契合，让小学生的学习过程生动，富有乐趣，增加了学生对体育活动的热爱。部分偏远地区的小学体育课堂，不能够有丰富的器械，场地也比较小，因此体育教学质量无法获得较大的提升，通过体育游戏，就能够将这一问题给予改善，让教学质量得到提升，教师的教学方式变得丰富多样，在实践的时候效果较好。体育游戏具有广泛性的特点，可以编排，组合。并且，体育游戏有一定的剧情，富有竞争性，内容多样，不枯燥，因此是小学体育教育非常重要的内容，对小学生的全面发展提供了条件。

         参考文献：

        [1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2016（24）
        [2]傅鑫伟.小学体育教学游戏化思考与实践[J].青少年体育，2014（11）