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我相信，很多老师都会碰到一个问题，对于有些孩子，老师再怎么努力也教不好。 其实，孩子在小学三四年级的时候，他在学习方面的天赋基本上都能看出来了。用一句通俗的话来说，孩子是不是读书的那块料，这个年龄段已经表现的很明显了。 在我上小学的上世纪八十年代，有些老师会直言不讳告诉家长，你的孩子以后想走考大学这条路是行不通，可以考虑学门手艺，或者早点出去打工。听了这话，家长可能会比较失望，甚至有点羞愧对老师说，我这个蠢娃子给老师添麻烦了。 但是，在当今的环境中，任何一个老师都不会愚蠢到告诉家长，你孩子将来在学习成绩上是比不过其他孩子的，甚至是考不上大学的。如果老师敢这样说，他立即会受到家长的攻击，甚至到学校领导那里，到教育局投诉，说老师歧视他孩子，给孩子贴标签，打击孩子信心。 老师们其实都心知肚明，不爱学习的孩子是很难教好的，而且还会因为调皮捣蛋，干扰其他学生，扰乱秩序，而成为自己教学上的一个负担。但是他又不能拒绝去教这个孩子，只能应付式去教这个孩子，至于效果如何，老师也没法管了。
我们当然不能以学习成绩论英雄，但是学习成绩好的孩子有三个共性：自学能留非常强，有学习的强大精神动力，而且有一定的自律能力。但凡能做到这三点，这个孩子差不到哪里去。 自学能力，精神动力，自律能力来源于哪里？无疑是家庭占了主导地位，有人说家庭教育占了孩子成才原因的60%以上，我认为是有道理的。 近年来统计结果表明，考入清北的孩子大部分来自富裕家庭或者公务员子弟，还有一部分很多上是教师子女，这表明，自学能力和自律能力培养上，家庭占了主要原因。 还有一个就是学习的精神动力问题，这恰恰是这一代孩子最缺少的。我们那一代人才上初中的时候，就有严重生存危机感：一定要考出去，不要当农民。现在的孩子哪这种学习的动力？ 在带一个夏令营的时候，一个孩子在课堂上大喊：“不是我要来的，是妈妈骗我来的。”然后，他拒绝进行做任何与学习有关的事情。 我在十几年的采访中，发现过很多让我泪目的小孩，他们是多么的勤奋。 2004年，惠阳区的高考第一名，我还记得他的名字张德成。这个孩子是父亲50岁才生下来的，母亲精神病发作失踪了。他自己一边种田，一边努力学习，冬天因为缺乏棉衣而冻得瑟瑟发抖，最后考上了985名校。 惠东大岭的一对姐妹，父母双亡，硬是靠着两姐妹自己干农活，和关工委的一些资助双双考上大学。 去年，三栋的一个小女孩，父亲去世了，母亲瘫痪在床，她才11岁。她每天自己做饭，种菜，一边照料母亲，一边上学，学习成绩常年稳居年级前三。 这些，都是在学习方面有强大精神动力的孩子。 我再想想我自己，学习哪用家长过问过？我最怕的事情就是家长让我辍学。 看看这些例子，一些成不爱学习的孩子家长会不会很绝望？ 确实，再好的教师也教不好不爱学习的孩子，就跟请世界最好的教头来教中国男足一样。 我们上学的时代：爸爸妈妈，求您们了，被让我退学。 现在，爸爸妈妈说什么？小祖宗，求求你学习一下吧。 现在的教育体系里，老师要面对的事一个群体而不是某个别学生，因材施教，想让他给不爱学习的孩子特别关照就很难指望了。 对于这种特别不爱学习的孩子，可能只有一对一家教还能管点用。这种一对一其实就是一种变相的家庭教育，只不过老师代替了父母的功能。 从小养成学习习惯太重要了，错过几年，基本上决定了一生，我不是危言耸听。 |
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