向友明：巧用互动式教学打造初中道德与法治课开放课堂

知网加急《中国教师》22年8月刊 

巧用互动式教学打造初中道德与法治课开放课堂

湖北省利川市都亭初级中学   向友明    邮编：445400      

     摘要:随着新一轮教育改革的推动，对课堂教学手段和方法也提出了更高的要求，互动教学法在初中课堂教学中有重要意义。互动教学法有利于提高学生综合素质，促进学生的全面发展。本文初中道德与法治课教学中的互动教学的重要意义出发，分析目前初中道德与法治课中存在的问题，针对问题，提出关于初中道德与法治课堂互动教学的对策。

      关键词:初中；道德与法治课；互动教学；有效策略；开放课堂 

      随着我国素质教育的推进，学校提高了对学生德育工作的重视程度，道德与法治课是对学生进行德育教育的重要途径之一。因此道德与法治课程在初中教学体系中的地位越来越重要，同时对道德与法制课的教育质量和教育水平提出了更高的要求。道德与法治课的主要教学目标就是帮助青年树立正确的三观，在道德与法制课实际教学的过程中，采用互动学习的教学模式，教师与学生之间、学生与学生之间通过讨论交流、分析与教学内容相关的经典案例等，使枯燥乏味的道德与法治知识变的生动形象，激发学生学习道德与法治知识的兴趣和积极性，使得学生能够主动参与到课堂教学中，紧跟教师的上课节奏，培养学生的法治意识，提高学生的法律素养，这有利于提高初中道德与法制课程教育教学的质        量和水平。

       一、初中道德与法治课教学中的互动教学的重要意义

       什么是互动教学？简单来说就是教师与学生、学生与学生在课堂中产生语言或者肢体动作上的互动，互动教学的主要形式以教师与学生之间的互动为主要形式，使得学生在与老师互动的过程中加深对知识的理解和感受，能够在有限的课堂时间内学到更多的知识，使得教育教学的质量和水平能够得到有效提高。与传统的教学模式相比，互动教学模式使得学生在课堂中能够积极主动的参与到教学活动中，互动教学法还可以改善教师与学生之间的关系。在初中道德与法治课堂中运用互动教学法的时候，教师不再是整个课堂教学过程中的领导者，而是学生学习的引导者，并且在初中道德与法治        课堂中教师与学生之间的问答交流，教师可以根据学生的回答来判断学生的掌握知识点的水平，使得教师能够更好的了解学生的学习能力，从而真正引导学生掌握正确的学习道德与法治知识的方法。因此在初中道德与法治课中运用互动教学法的时候，使得学生能够轻松掌握课堂中所学的知识，提高道德与法治课程的教育质量和教育水平，进而促进学生的全面发展。

      二、目前初中道德与法治课堂中应用互动教学法所存在的问题

      互动教学法是一种新型的教育方法，随着新一轮教育改革的推动，许多学校的道德与法治老师在实际教学的过程中已经开始运用互动教学法，但是他们在运用互动教学法的过程中还存在许多问题。一是在初中道德与法治课堂中应用了互动教学法，教师与学生在课堂中的交流也逐渐变多了，但是教师与学生的互动仅仅只是形式上的互动，没有做到真正的交流，没有实际的沟通交流的意义。二是初中道德与法治老师对待学生的态度没有改变，教师在实际授课的过程中，过多的与好学生进行沟通交流，忽视了于后进生的交流，使得班里的一部分学生丧失了学习道德与法治知识的积极性和热情。三是目前初中道德与法治课堂的互动模式中，教师在整个课堂教学的过程中依然占据主导地位，忽视了学生学习的主动性，没有激发学生学习的兴趣。

      三、初中道德与法治课程中互动式教学的策略。

      1.进行问题探究 

      问题探究，是指教师在进行初中道德与法治课程的备课时，对课程中重点与及难点的设计问题，并且在课堂中与学生一同探讨，从而形成良好的教学氛围。教师在设置课程主题问题时，应考虑学生现有的发展水平，现有的生活经验以及其知识基础，提出初中生有兴趣的贴近生活的问题。比如在《坚强》课程里教师就可以利用史铁生的事例引入，同时在课程中设计一个小型的辩论会，关于史铁生的坚强，他是如何展现的？如果是你，你会如何去做？对于我们的人生什么借鉴意义？这样的话题可以引起学生的关注，让学生在我们的生活应该如何养成坚强的性格，到生活中的挫折与困难，我们应该如何去面对，抱有何种心态，采取何种方式，让学生在我们的课堂讨论的同时产生互动，也能够学习到正确的理论知识，加深我们的课程理解。

      2.应用案例式教学 

      我们的安利教学方式是属于我们互动教学方式中最常见的的一种教学形式，去教学形式就是借助我们教学案例来我们教授我们政治课程中的教学内容，从而使学生能够，在案例分析中，与同伴产生互动式交流，从而能够更深刻的理解和掌握我们所学的知识，并且可以借助案例来进行情感道德        教育，使学生能够，主动的参与到我们的学习中来，真正的达到提高教学效率的目的。例如，在开展《法律使我成长》这一课程的时候，教师就要利用我们实际生活中的一些与法律有关的教学案例来进行讲解。从学生的肖像权，人身自由权，小故事举例，那在这些案例中，我们使学生设身处地的想一想，进行换位思考，同时对这一事例进行集体的讨论。教师再来点出其中关键点，让我们学生对知识进行更好的掌握与理解。并且呢在这样的案例的引导下，学生能够增强自己的法律意识，学会保护自己，在社会上如何去生存，树立学生正确的法律观，促进学生未来长久的持续的发展。

      3.开展情景教学 

      在我们的互动式教学中，采用的情景式教学，就是根据初中道德与法治课程教学内容设计相应的情景来进行教学活动，从而使学生能够更好的掌握其中的法律法规知识。在我们初中政治课程中的法律知识，相对不易理解，所以我们教        师可以采取适当，游戏来与学生进行教学。比如我们可以选择模拟我们的法庭式情景模式，来开展我们的教学活动，就能够从更好地使学生积极的去学习相应的法律知识。例如在学习权力义务伴我成长这一课程是教师呢，可以根据学生的受教育权来进行模拟法庭的教学活动，通过检察官审判长，审判员，律师原告以及被告等角色，让学生能够亲身去，扮演角色，从而根据我们的问题来进行辩论，对整个案件进行全面的剖析，能使学生在这样的情景中更好的掌握与理解，我们相应的法律法规知识，从而提高学生自我的法律意识，能够更好生活。

      4.联系生活实践 

     生活实践是属于我们互动式教学中，非常非常关键的一环，我们在课堂中的教学知识，总是来源于生活，又贯穿于我们生活，利用我们学生的生活实践，能够观察到学生是否系统的掌握了所学的知识，是否能够加以运用？这个也是我们互动式教学中非常能够引起学生兴趣的一个方式。利用这样的方式呢，我们能够提高学生在学习中的主动性，那可以加深学生的记忆，使话题可以引起学生的关注，让学生在我们的生活应该如何养成坚强的性格，到生活中的挫折与困难，我们应该如何去面对，抱有何种心态，采取何种方式，让学生在我们的课堂讨论的同时产生互动，也能够学习到正确的理论知识，加深我们的课程理解。

     综上所述，在初中道德与法治课堂中一定要采用互动教学模式，作为一名初中道德与法治教师，应该不断的更新自己的教学理念，努力构建良好的师生关系，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的效率，从而进一步提高初中道德与法治课程的教育质量和教育水平。

      参考文献：

      [1]许诚全.初中道德与法治课程教学建议[J]. 学苑教育,2017(08):16-17.

      [2]张美贞,旷新华。互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(18):13-14.

      [3] 陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育,2017(03):138 -139.

      [4] 郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询(教育科研) ,2016(10):52 -53.