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第一单元 声音 第一课《听听声音》 1.我们周围的声音丰富多彩，有来自（动物）的叫声，有来自（自然界）的声音，还有来自（人类）生产生活发出的声音。 2.声音有（高低）、（强弱）等特点。声音的特点跟振动的特点有关。 3.有些声音让我们觉得（悦耳、动听），比如（黄鹏鸟叫声）；有些声音让我们觉得（刺耳、难听），比如（汽车喇叭声）。 第二课《声音是怎样产生的》 1.声音是由物体（振动）产生的。一个物体在力的作用下，不断重复地往返运动，这种运动称为振动。物体受到外力作用，不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动，发声就会马上停止。 2.（弹拨）橡皮筋，橡皮筋会发出声音。（拨动钢尺、击鼓、敲打音叉）都能发出声音，同时看到物体在（振动）。 3.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表音调，数字代表音叉每秒振动的次数。 4.吹竖笛是（空气）振动发出声音。5.我们说话的声音是由（声带）振动产生的。把手放在喉结处，能感受到（声带）的振动。风声是空气的振动产生的。蚊子的嗡嗡声是翅膀的振动产生的。声带是我们发出声音、控制声音的器官。声带就像一根橡皮筋。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。 第三课《声音是怎样传播的》 1.声音可以在（固体、液体、气体）中传播，声音的传播离不开（物质）。声音可以向四面八方传播。 2.在（真空）的环境中，声音（不能）传播。月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也听不到声音，不能相互说话，必须使用无线电设备。 3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过（棉线）传播的。不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻），直至（听不见）。 4.声音在不同物质中传播的情况不一样，传播速度和能力：固体>液体>气体。 5.声音是以（波）的形式传播的。当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就使这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。用打击过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。 第四课《我们是怎样听到声音的》 1.（耳朵）是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。听到声音的过程：外界声音--耳郭--外耳道--鼓膜--听小骨--耳蜗--听觉神经--大脑。 2.我们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳）三部分。外耳由耳郭和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗和听觉神经相连。人对外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。鼓膜很薄，还有弹性，即使是很轻的声音，都会使它振动。耳郭：收集声波。鼓膜：将声波转化为振动。耳蜗：将振动转化为听觉信号。 3.强弱不同的声音，声音（强）则引起鼓膜振动幅度（大）。 4.人耳是怎样听到声音的？答：物体振动带动周围空气振动，空气振动又引起（鼓膜）的振动。（听小骨）将振动传达到（内耳），耳蜗将振动转化为听觉信号，并刺激（听觉神经），（大脑）接收到信号，我们就听到了声音。 第五课《声音的强与弱》 1.声音的（强弱）可以用（音量）描述。 2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大），声音越（强）；振动幅度越（小），声音越（弱）。 3.用钢尺实验，伸出桌面的的长度不变，用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。 第六课《声音的高与低》 1.声音的（高低）可以用（音高）描述。音高由物体振动快慢决定。敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出声音高，大音叉发出声音低。 2.声音的高低与物体（振动的快慢）有关。物体振动得越（快），发出的声音越（高）；物体振动得越（慢），发出的声音越（低）。 3.在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）会改变，伸出（长），振动（慢），声音（低），伸出（短），振动（快），声音（高）。 第七课《让弦发出高低不同的声音》 1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古筝）等。 2.影响弦乐器的弦的音高因素有（弦的松紧、弦的长短）等。 3.（紧）的弦，（短）的弦，振动频率（快），音高（高）。 4.（松）的弦，（长）的弦，振动频率（慢），音高（低）。 第八课《制作我的小乐器》 1.我们可以用（确、吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。 2.敲击水量不同的玻璃杯，玻璃和水振动，看水柱长短。水越少声音越高，水越多声音越低。用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低）。 3.往试管中吹气，主要时空气振动，看空气柱长短。水越多，空气柱短，声音越高。水越少，空气柱长，声音越低。 4.弹拨橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。 4.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（短铁管）。 声音强弱可以用音量来描述 力是很大的-->振幅大-->声音强-->音量大； 力是轻轻地-->振幅小-->声音弱-->音量小 声音高低可以用音高来描述 大、粗、长、松、多的物体-->振动慢-->声音低-->音高低 小、细、短、紧、少的物体-->振动快-->声音高-->音高高 第二单元 呼吸与消化 第一课《感受我们的呼吸》 1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义。 2.吸气：是含有氧气的空气由（鼻子或口腔）进入（气管），再进入（肺）的过程。此时胸腔（扩张），腹部收缩，膈肌向下。 3.呼气：是交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻子或口腔）呼出的过程。此时胸腔（收缩），腹部放松，膈肌向上。 4.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺、膈肌）等。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。一吸一呼算一次呼吸。 第二课《呼吸与健康生活》 1.人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命。呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了，氮气几乎不变。 2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右，每分钟心跳8次左右。剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）。 3.经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能），保持身体（健康）。 4.为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以（呼吸次数）会增加，及时补充所需的（氧气）。 5.人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。 6.为什么运动时心跳加快？因为伴随身体运动量增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。 第三课《测量肺活量》 1.（肺活量）是人体（一次尽力吸入）空气后，（再尽力呼出）的空气总量。肺活量是人体（是否健康）的一个指标。 2.我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量），肺活量用（毫升mL）作单位。 3.国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。 4.体育锻炼，使（肺）得到锻炼，提高呼吸能力，增加（肺活量），能向身体提供更多的（氧气），使精力更加充沛。 第四课《一天的食物》 1.除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。（食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。 2.按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类，也称为（荤食）和（素食）。荤食有肉类、蛋、奶、河鲜海鲜。素食有蔬菜、水果、谷类。 3.按照食物食用的生熟情况，可以分成（熟食）和（生食）。 4.按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）和（副食）。主食有米饭、面条、馒头等。副食有肉、蛋、奶等。 5.人们的生活习惯，可以把食物分成（粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味）等。 |
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