【原】A3微课程设计与制作（个人总结）

个人能力点提升总结

姓名	TopsonYau	性别	男
年龄	44	教龄	24
职务	教师	职称	初中英语一级
任教年级	八年级	任教学科	英语
所选能力点	A3微课程设计与制作
学习的课程	描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程） 序号 课程名称 学时 1 让非专业的你创作出专业的视频——Camtasia后期编辑指南 4 2 微课设计与制作案例示范 2
参与的活动	描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些 一、教研组/科组研修活动 1、每周教研活动 2、听课评课活动 二、个人研修活动 1、网络研修 2、A3微课程设计与制作 3.如何删除视频的片段
实践任务 小结	根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。 实践任务一：微课设计与制作案例示范 观摩优秀微课作品，从微课主题选定,教学设计,视频制作工具选择及操作方法技巧等系列微课制作流程中深度剖析如何制作出一节好的微课作品。对于统计表大家比较常见，但对于统计图，很多学生并不会画，还是需要学生在理解的基础上尝试去画一画，印象会更加深刻。 既然说到了速度这个概念，我觉得拓展一些世界上跑的最快的人、动物、交通工具之类的知识也是很好的。 实践任务二：教研活动：集体备课 小结：集思广益，通过集体备课，大家各抒己见，挑选更合适方案进行备课授课 实践任务三：让非专业的你创作出专业的视频——Camtasia后期编辑指南 小结：随着信息技术能力提升工程的推进，技术改变教学的程度也在逐步深入，微课程作为优化课程教学和变革学习方式的重要手段，其制作技巧也是教师应该学会的技能之一，本课程介绍了微视频录制之后进行后期编辑的一个软件，本课程旨在帮助教师学会一些简单的视频编辑技巧，以开发新的视频或者修改现有视频来适应特定的教学需要,通过使用视频素材编辑技巧与指南的探讨，将信息技术融入教学当中，为教学提供更直观更生动的课堂效果，有益教学。
个人反思	“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它具有以下特点： 　　1、“微课”不同于常态教学研究活动。 　　“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。 　　2、“微课”的规模小,时间短、参与性强。 　　教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 　　3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。 　　由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 　　我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。