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莫源秋 管理孩子，家长可按照以下策略去做，也只有这样才能取得预期的管教效果。 一、让孩子自主管理自己的时间 许多家长都发现小学的孩子，做作业拖拖拉拉。这是为什么呢？许多家长认为这可能是孩子性格问题，从小就这样，做事情总是慢悠悠的，不慌不忙。其实，其根本原因是因为孩子没有自由时间，自己自由支配时间的机会太少了。 许多家长觉得：孩子作业做完后，喜欢看电视，喜欢上网，喜欢玩手机游戏——为了避免孩子在这些无意义的方面浪费时间，我得给他报个班或者买点课外练习册，把他的时间填满——如此，会给孩子带来非常消极的暗示——作业做得越快，爸妈就会布置更多的作业，那我何苦呢？与其快速地完成作业，然后迎来无休止的加码，不如我慢悠悠地磨时间，如此，我过得更加自在一点。 让各位家长记住：一个没有自由的孩子，是无法养成自觉、自主的习惯的。 因此，我们家长应该与孩子一个约定：回家先做作业，或者是完成说好的学习任务，该帮的学习任务做完之后，到睡觉前的时间全部由孩子自己支配——他想干什么就干什么，包括上网，包括看自己喜欢看的电视，甚至还包括玩手机游戏。 如果我们真的这样执行了，家长们就会发现：孩子做事，做作业有效率了，他们不再磨蹭拖拉，他们会以最快的速度去完成必须完成的任务，如何一来，他们就会赢得更多的自由时间去做自己喜欢的事情。因为他们发现，快速地做事，快速地做完作业，对自己是有好处的。 另外，幼儿园的孩子和很多小学一二年级的孩子，做作业做事非常拖拉，做一会儿，玩一会——其实真相是：这个年龄段的孩子，是没有时间长短概念的，他们无法进行所谓的时间管理，此时，给他一个做事的闹钟，可以改变这一切——用手机或闹钟提醒，让孩子知道每件事情的时间。 二、随时表扬，定期批评 许多家长是刚好相反的做法：许多家长的做法是随时批评，一看到孩子在哪方面做得不对，马上纠错，但是对于孩子有良好表现的则惜字如金，极少给予表现。 有位学者还提出来：在孩子阶段和小学阶段，定期批评，就是一周一次，初中阶段，两周一次。 定期批评就是坐下来，和孩子进行一次正式谈话，先让孩子说说近期的优点，然后郑重其事地指出他最近的缺点和不足，然后和孩子商定整改目标、方法、时间节点。至于对孩子的表扬，那就多多益善，要做到不怕重复，逢人便夸，发现优点就夸。哪怕听到孩子不耐烦地说：“好了好了，别老提这些了。”我们家长也坚决不要停夸赞孩子，表扬孩子，因为如此表扬肯定，孩子表面上有点不耐烦了，但心里还是很高兴的，并且这种表扬肯定一定会不断地激励孩子不断地向好向上；另外，如此表扬肯定，孩子就会发现自己的特长、优点和努力的方向，有利于他树立做人，做事的信心。 在表扬奖励和批评惩罚孩子方面，家长们一定要认识到批评惩罚和表扬奖励，都是促进孩子健康成长必不可少的手段。如果说，表扬奖励是孩子健康成长的主要营养素的话，那么批评惩罚就是维生素。表扬奖励让孩子知道自己的强项，让孩子知道什么是好的，它对树立孩子的自信心和正确的价值观念是有独特作用的；批评惩罚能让孩子知道哪些行为是不好的，同时，它对孩子承受能力、抗挫折能力的培养有独特作用。如果只有表扬奖励，没有批评惩罚的教育，孩子将会变得狂妄自大，缺乏抗挫折能力；如果只有批评惩罚，而没有表扬奖励的教育，孩子将会变成极度自卑，对自己毫无信心的孩子。 能发现孩子优点或进步，然后及时地告诉孩子，你……方面真的不错——作为家长是否合格的一个基本标准。 三、正确对待孩子的错误 犯错误是孩子的权利，犯错误是孩子成长所必需的，犯错误是孩子成长的十分重要的经验，它与成功的经验同等的重要。 家长不要剥夺孩子犯错误的机会和权利。好的家长不是努力让孩子不犯错误，而是在孩子面前挖无数的坑，让孩子掉下去再爬起来。犯错误，失败，挫折让孩子的成长经验更加全面，它甚至可以加速孩子的发展。 现实中，许多家长面对时常犯错误的孩子很是焦虑。其实这是没有必要的。如果一个孩子极少，甚至根本不狠犯错误，比如，孩子特别听老师和家长的话，从不闯祸，从不惹麻烦；做作业从来不拖拖拉拉，永远按时地把既整洁又不出错的作业拿给你签字——不敢犯错误，从不犯错误，这样的孩子，其实更可怕，因为他们没有安全感，他们不敢尝试新的事物，因此，从不犯错误，只是他们很少有进步，家长和老师也不知道该怎么帮助他；更可怕的是他成长的很多潜在可能性，可能都被封死了。 面对犯了错误的孩子，我们家长要做的不是惩罚，也不是宽容，而是让孩子知道自己错在哪里，为什么会犯这样的错误，以后应该如何避免此类的错误，让孩子从犯错误中得到成长。 四、坚持，坚持，再坚持 孩子的行为改变，家长们别指望一次就奏效，一定要努力坚持一个学期不动摇，这样才会有神奇的效果。 孩子形成一种不良行为习惯，不是一朝一夕形成的，要改变或培养孩子良好行为习惯，也不要指望一朝一夕就能改变，一定要持之以恒，这样才会有效果！ |
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