【原】聊聊陪xixi练拨算盘——情绪是儿童学习的第一生产力

题记：

    孟郊《登科后》：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

本篇要点笔记：

1.儿童学习不解决情绪问题，就无法解决知识问题。

2.解决情绪问题，要给予积极反馈。

3.不要和他人比较，定个可达成的小目标。

    本期聊聊陪娃学习的话题。

    昨晚xixi书法课回家后，对学习任务有点拖沓，迟迟不愿意坐到书桌。在坐到书桌后，又开始扣垫子、晃悠笔……

    考虑到她数感确实不好，对数学有一些畏难情绪，采取了等待，等了大概四分钟，才动笔写口算。

    不出意外，10以内混加混减5分4秒，做完了xixi自己有点失望：不太好。

    此时分析了一下，xixi速度慢一个原因是书写慢，大概占了1分钟，考虑到近来的主要目标是改“书写姿势”，于是和xixi说：没关系，咱们下次争取再快一点点，争取4分开头就好。

    缓解完失望的情绪，开始进入拨算盘了，先从简单的2连拨开始，0-30来回拨了两遍，为了忽悠她再多拨一遍，说给她录像。最后25秒完成——达到老师26秒内的要求了。

    下面是新加的3连拨，是一个坎，一遍下来——44秒。

    想到和xixi一个班的已经有20多秒的了，此时想：

A.你咋这么慢？快点。

B.你看XXX，20多秒就完了，你也太慢了。

C.这学习态度，以后还怎么考大学啊？

D.再多加练两遍，你知道李白小时候铁杵磨成针的故事么？

……

    无疑这几个选项，在情绪反馈上都不太好。很容易走入“冲突逐步升级的陷阱”。

第一阶段：

父母负面反馈——孩子生气回应——父母愤怒回应——孩子更加生气——父母吼叫威胁——孩子暴怒——父母妥协

第二阶段：

父母负面反馈——孩子暴怒——父母妥协

第三阶段：

父母负面反馈——孩子暴怒——父母严加管教——孩子表现更糟——父母妥协

    孩子的情绪管理能力比较差，很难自己走出这种“冲突逐步升级的陷阱”，那就需要大人的智慧，在一开始就不要落入这种对抗的陷阱当中。

    采取积极的反馈，比如先定一个“小目标”：

    xixi啊，你看，这次用了44秒，咱们再试一次，读数快一点，咱们争取快一点点，快3秒好吧。

    xixi听完感觉不太难，又来了一次，这次——34秒，进步了10秒钟。之后表扬：

    真是太棒了，进步了这么多啊，太意想不到了。我们明天争取再快1秒。

    xixi高兴地说：下次要0秒完成。

   这种兴奋状态一直持续到接下来学完英语——至于练3连拨的事，不急于一两天。

情绪是儿童学习的第一生产力。