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本期回答一个很久之前家长提的问题：要不要给孩子报“口才班”。 其实这种“要不要”的问题挺难回答的，因为这是因人而异、因需而定的。因此本文更多是呈现一个思考过程，供家长们参考。 先说下自家娃xixi吧，正好前几天带她出去，她看到路边银杏叶落下铺了一地，就说： 作为语文老师，立刻察觉到这是一个比喻句。从教学任务说，二年级认识比喻句，三年级会写比喻句。xixi作为大班的小朋友，能运用比喻句还是挺让人吃惊的。 xixi没报过语文班，参加过两次某思的评测，能达到人文素养班S水平——不过最后也没报名。 交流是最重要的，可以说是重中之重。需要家长聚焦孩子“关注的事物”或者“当下的活动”，以讲故事、解释、讨论的形式和孩子进行对话，从而帮孩子积累词汇、发展语言。 比如我们家有很多哈利波特系列的乐高玩具，和孩子一起玩时，就把那些人物关系和情节给xixi讲。 
之后xixi就会自己创编，先要自己建立个角色，然后布置人物的家，之后从各个场景收集自己喜欢的东西放到自己家里。还会带人物上一个个课。
要注意的是，对于学龄前孩子来说，通过看电视是无法习得语言的——这是个坑。 中文也是有词汇量一说的，日常需要有意识帮孩子积累书面语言，扩充词汇量。这里要说一个“三千万词汇鸿沟”（The 30 MillionWord Gap）概念。 美国学者Betty Hart和Todd R. Risley通过分析42组家庭长达1318小时的录像，发现儿童每天使用词汇的86%-98%都与父母是一致的。不同家庭孩子在4岁前接收的词汇量明显不同，最高组和最低组相差了3000多万个词。
如果家长词汇相对贫乏，可以多带孩子出去，给孩子读门票上的景点介绍。再困难一些的，可以就买本低年级的语文书带着孩子读，可以有效弥补家庭词汇量的不足。 xixi妈妈平时会利用路上时间带孩子背古诗，学前可以把小学必背古诗都背了。那些都是语言直白、浅显易懂的，比较适合孩子。个人不建议采取读经的方式，那些太抽象，孩子理解力没到，效果并不好。 如果孩子有余力，还是选择故事性、画面感强的作品，更适合学龄前孩子——这背后依据是皮亚杰的“认知发展理论”。比如xixi已经背下了《木兰辞》、《将进酒》、《蜀道难》，这些虽然长，但理解难度并不大。 xixi的爷爷奶奶会利用平时的一些时间，带孩子逛博物馆。现在很多博物馆都有社会支持项目，在平日馆员都比较闲，要有个小朋友来会很有耐心地互动。
孩子在交流和积累多了后，自然会生发表达欲望。虽然开始讲得一塌糊涂，也要多鼓励孩子讲。家长可以偶尔帮孩子捋顺一些句子，但也不用每次都干预。 xixi的美术班每次完成作品后，都有一个讲画的环节，讲一讲自己画了什么，怎么想的——这一点还是挺好的。 虽然一开始孩子扭扭捏捏，说话也含糊不清，但现在就好多了，能大方地自我介绍并比较流利地说一段话。 xixi的比喻思维发展和喜欢画画大概是有一定关系。
总结一下：交流、积累、表达是学龄前语言发展的三个关键点。如果家长能带着做，那就没必要报班了。如果家庭语言环境比较贫乏，家长又没时间，那找个口才班练一练，也没啥不好。 没给xixi报什么口才班还有一个原因，就是孩子的发展方向不在这。孩子是个比较内敛的孩子，属于观察型的，平时表达也多是形象表达——其实之前给孩子报过声乐课，经过尝试发现走不通。
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