编者说
八年级上课文《消息二则》选择了毛泽东同志撰写的两则新闻消息，报道了人民解放军取得渡江作战胜利的情况。
许多教师更看重这篇课文的新闻价值，而轻其内涵阐释。
《消息二则》的教学不仅是新闻知识的讲授，也是革命文化的传承；语文教师要将新闻教学与革命文化教育有机结合，激励新一代青少年薪火相传、砥砺前行。
《消息二则》是统编语文教材八年级上册第一单元的第一篇课文，选择了毛泽东撰写的两则新闻消息——《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，是革命文化教育的良好素材。然而在实际教学中，笔者发现许多教师更看重其新闻价值，而轻其内涵阐释。革命文化是民族禀赋、民族意志在伟大斗争中的历史表达与时代体现，语文课堂有责任、有义务将其发扬光大；此外，革命文化教育与新闻教学并不冲突，采用合理的方式，能让二者齐头并进、相得益彰。笔者教学此文时，通过联读、辨析、采写三种学习活动，使学生通过学习《消息二则》获得精神力量。
《我三十万大军顺利南渡长江》与《人民解放军百万大军横渡长江》都是关于人民解放军渡过长江的消息，如按照传统方式分开教学，学生对渡江作战的体会是零散、单薄的；如将两则消息联合起来阅读，学生对事件的感知会更整体、宏观，思维也更连贯、顺畅，进而掌握新闻阅读技能，获得革命文化滋养。教学时，笔者设计了提示语：“前一则新闻中哪句话表明事情未完待续？后一则新闻中哪些内容是在复述前文事件？”以此让学生自然衔接两则消息。这一环节的具体学习活动包括：1.出示“渡江作战三路大军进军路线图”，根据两则消息的内容，完成图表填色和填空（图略）。2.由两则消息看体裁共性，归纳新闻六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和新闻结构五部分（标题、导语、主题、背景、结语）。通过以上活动，学生会感受到渡江时间之短暂和战绩之辉煌，感受到人民解放军渡江速度之快，感受到战士们的英勇善战和锐不可当。值得注意的是，战士们的“英勇善战和锐不可当”自然存在于渡江事实中，但教师有必要通过第3个学习活动强化这一点。这有助于学生在后续赏析两则消息时，感悟其豪迈壮阔的语言特点，感受毛泽东自豪激动的心情，掌握新闻写作相关知识。
辨析：培养思辨能力，激发革命文化自觉
要读懂新闻，只掌握文体知识是不够的，还需关注新闻的背景、呈现特点，以及教材的编排意图。通过全方位、多角度阅读，培养学生分析、推理、判断等思维能力；通过横向、纵向比较，教学生学会辨析事件情况、类别、事理——这是语文课程工具性特点的基本要求，也是实施革命文化教育的有效路径。第一，补充事件背景，读出解放军的正道直行。《我三十万大军胜利南渡长江》的背景文字是：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”《人民解放军百万大军横渡长江》的背景文字是：“这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。”如学生不了解解放战争的历史背景，仅凭此零星字句，很容易读得云里雾里。因此，教师有必要补充渡江作战的历史背景，帮助学生读懂《消息二则》，理解其写作意义及新闻价值。补充渡江作战的历史背景时，建议教师只摆出历史事实，对共产党与国民党孰是孰非的评判，最好留给学生通过阅读课文自主完成。这样做有利于加深学生对“新闻结构”的认识，更有助于学生感悟人民解放军的正道直行、德行合一。第二，品析新闻特点，读出革命者的雄浑豪迈。毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》是一首经典诗作，学生大都比较熟悉。将其作为助读资料，不仅不会增加学生的课堂阅读负担，反而能帮助他们在比读、辨析中感受作者的壮志豪情，进而了解新闻写作和诗歌创作在内容选择、语言风格等方面的区别。1.《消息二则》与《七律·人民解放军占领南京》在写作内容上有哪些不同？2.你能从《消息二则》中感受到革命者的豪迈气概吗？3.阅读教师改编的新闻版《人民解放军占领南京》并评价。通过以上教学活动，学生深刻感受到，毛泽东的新闻语言十分精粹洗练，主要表现在大量使用四字词语及文言字词上。这有助于他们理解新闻聚焦事实、准确报道，表达客观克制的特点，理解共产党解放全中国的坚强决心，体会革命者雄浑激荡的豪迈气概。第三，分析编排意图，读出领导人的骄傲自豪。《我三十万大军顺利南渡长江》与《人民解放军百万大军横渡长江》都写渡江作战，前后相距不过20个小时。毛泽东为什么要连写两则新闻？教材为什么要同时选编这两则新闻？这两则新闻可否交换位置？……教师不妨以这些问题为抓手，设计表格作为牵引，引导学生层层深入阅读，训练思辨思维能力。（注：下表楷体字部分为学生填写内容）经过比较阅读两则消息，学生明白了：毛泽东之所以连写两则新闻，是因为他迫不及待地要把这个好消息告诉全国人民，强中华民心，壮我军气势。两则新闻各有侧重，前一则强调渡江之速，后一则强调战线之长。教材将两则消息编排在一起，主要目的是加深学生对消息类新闻体裁的认识，强化革命文化教育。
学习作者独特写法
01.运用设问开篇造势
写好讲话稿的开篇，无异于戏剧名角赢得“碰头彩”。讲话稿的开篇，不仅是讲话的起点，更应成为高扬讲话主题、吸引听众注意力的关键之处。
《论持久战》是毛泽东当年在延安抗日战争研究会发表的演讲。文章开篇，毛泽东运用设问手法，一口气提出七个问题：“身受战争灾难、为着自己民族的生存而奋斗的每一个中国人，无日不在渴望战争的胜利。
然而战争的过程究竟会要怎么样？能胜利还是不能胜利？能速胜还是不能速胜？很多人都说持久战，但是为什么是持久战？怎样进行持久战？很多人都说最后胜利，但是为什么会有最后胜利？怎样争取最后胜利？
这些问题，不是每个人都解决了的，甚至是大多数人至今没有解决的。”这七个设问是整篇演讲的着眼点和支撑骨架，是讲话内容高屋建瓴的提炼，问题抓得准确，提得也很尖锐，刚劲有力，吸引着听众的注意力。
研习毛泽东的讲话稿就会发现，他吸引听众的技巧之一，就是利用设问激起层层波澜，不让听众“走神”。《关心群众生活，注意工作方法》就是经典篇章之一。在“关心群众生活”部分，毛泽东首先提问：“如果我们单单动员人民进行战争，一点别的工作也不做，能不能达到战胜敌人的目的呢？”按常理，提这个问题似乎多余，其实却是有的放矢。设问之后他的回答直截了当：“当然不能。”领导农民的土地斗争，分土地给农民；提高农民的劳动热情，增加农业生产；保障工人的利益；建立合作社；发展对外贸易；解决群众的穿衣问题，吃饭问题，住房问题，柴米油盐问题，疾病卫生问题，婚姻问题。总之，一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。”
在阐明切实解决群众生活的具体问题后，毛泽东接着讲：“假如我们对这些问题注意了，解决了，满足了群众的需要，我们就真正成了群众生活的组织者，群众就会真正围绕在我们的周围，热烈地拥护我们。”然后再次设问：“同志们，那时候，我们号召群众参加革命战争，能够不能够呢？能够的，完全能够的。”语言干净利落，语气坚定自信，紧密呼应了前面的设问。
有的设问只问不答。如，“妇女群众要学习犁耙，找什么人去教她们呢？小孩子要求读书，小学办起了没有呢？对面的木桥太小会跌倒行人，要不要修理一下呢？许多人生疮害病，想个什么办法呢？一切这些群众生活上的问题，都应该把它提到自己的议事日程上。然而，从内容上看，又等于间接作了回答，特别是“应该讨论”等四个短句，层层递进，把态度表达得非常明朗，要求提得非常明确。
有的设问既问又答。比如：“要得到群众的拥护吗？要群众拿出他们的全力放到战线上去吗？那么，就得和群众在一起，就得去发动群众的积极性，就得关心群众的痛痒，就得真心实意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活的问题，盐的问题，米的问题，房子的问题，衣的问题，生小孩子的问题，解决群众的一切问题。”此处的设问自问自答，答案简洁，说理透彻，突出体现了毛泽东的群众观点。如此形式多样的设问和简明扼要的回答，完全没有一句空话，句句发人深省。
《青年运动的方向》是毛泽东为纪念五四运动20周年发表的著名讲演。通篇所用的设问可谓出神入化、变幻无穷。
使用单独设问，一问一答，清晰明了。在讲到革命对象时，毛泽东问：“现在的革命对象是什么？一个是日本帝国主义，再一个是汉奸。”在说明革命目的时又问：“这个革命要达到的目的是什么呢？目的就是打倒帝国主义和封建主义，建立一个人民民主的共和国。”在回忆革命斗争历史时问：“这五十多年来的革命的经验教训是什么呢？根本就是'唤起民众’这一条道理。”使用单独设问，语言含义单纯，回答时一一对应，把深邃的思想表述得清晰透明，便于听众理解。毛泽东在讲到第一个问题时指出：几十年来反帝反封建的人民民主革命屡次失败了，现在要来一个转变，“那么，现在已经转变了没有呢？没有。这一个转变，现在还没有到来，现在我们还没有胜利。但是胜利是可以争取到来的。抗日战争就要努力达到这个由失败到胜利的转变点。”他又讲：“孙中山先生远在五四运动以前，就是当时政府的叛徒，他反对了清朝政府，并且推翻了清朝政府。他做的对不对呢？我以为是很对的。”他为此进一步说明：“因为他所反对的不是反抗帝国主义的政府，而是勾结帝国主义的政府，不是革命的政府，而是压迫革命的政府。”仔细揣摩就会感到，不用“那么，现在已经转变了没有呢？”和“他做的对不对呢？”讲话也能说得通，然而会显得比较沉闷，内容会有些生硬。使用设问后，巧妙地实现了前后内容的衔接过渡，讲话有了更多节奏变化，增添许多生动色彩。例如，在阐述中国革命对象和性质时，毛泽东连续使用了几组重叠设问：“中国的革命，它反对的是什么东西？革命的对象是什么呢？大家知道，一个是帝国主义，一个是封建主义……革命是什么人去干呢？革命的主体是什么呢？就是中国的老百姓……中国革命的性质是什么？我们现在干的是什么革命呢？我们现在干的是资产阶级性的民主主义的革命，我们所做的一切，不超过资产阶级民主革命的范围。”在讲到中国革命的经验教训时毛泽东说：“你们看，辛亥革命把皇帝赶跑，这不是胜利了吗？”讲到延安青年运动时他说道：“今天到会的人，大多数来自千里万里之外，不论姓张姓李，是男是女，作工务农，大家都是一条心。这还不算全国的模范吗？”颠倒问答顺序，看似不合设问常规，却丝毫不妨碍语意表达，反而给人留下更突出的印象。注：本文来源于网络。版权属于原作者，如有侵权，请联系我们处理。
