|
上周三，突然知悉自己在上学期得了一个优秀教学奖，我的第一感觉就是会不会弄错了？ 意外之余平添一份惊喜，还伴随着一份惶恐。扪心自问，无论按学历还是论知识水平，我都以为自己难入优秀之列。 对待“优秀”，虽说一直以来“心向往之”，又自叹“力有不逮”。而今，既成事实，姑且把这份荣誉当做学校对自己的一种鼓励和鞭策好了。 至于介绍经验，本人愧不敢当，那就谈谈自己进入本学院执教的这一年半时间里的教学感受吧。 一、不断学习，努力提高自己的知识水平 本人自2000年离开211大学的讲台，到再次登上本学院的讲台，整整二十一年过去了。其间，大部分时间离开了自己的专业方向，从事的是商事活动。 长时间不务专业，原有的专业知识已经遗忘了不少，且所学的专业经历二十年的发展变迁，早已今非昔比，有的甚至面目全非，所以，再次执教，无疑就是一次自我知识更新换代，重新再造的过程。同时，现在的教学方法、教学设备较之于过去，呈现着天壤之别。面对现实，我必须让自己尽快适应新的选择，新的人生。 为此，本人不放弃任何学习的机会，课余时间，加紧自修，积极参加学校每次的课改培训和教学技能培训，以此来提高自己的教学水平和技能，改进自己的教学方法，只盼望站稳讲台。学习的对象包括身边的同事、领导，还有网络名师资源、书籍，甚至自己的学生。 初来乍到，没有自己熟悉的专业课可带，连续两年都壮着胆子挑选了以往闻所未闻的学科课程，如《军事理论与技能训练》、《大学生职业生涯规划与就业指导》等，面对新的课程，不知所以，遑论教学。 怎么办？学呗，谁也不是生而知之，边学边教，理论联系实际，凭借自己比学生更多的人生经历、对社会更多的了解，面对同样的教材，同样的文字，我能读出比学生更多的内涵，这就是我的优势和自信的落足点，借助学校课程主管院系和单位的教学资料，尽自己最大努力顺利地完成各项教学任务。 二、知行合一，既是自己的教学准则，也是促进学生成才的规则 培养能够担当民族复兴大任的高水平、高层次的应用型人才，是我们学校的办学理念、办学思路和特色，也是当今时代对我国高等教育的期盼。 本人离开学堂，混迹于社会，从国家机关到高等学府，再投身商界，既结识过阳春白雪，也交际于下里巴人之间，几十年的社会见识，商海浮沉，让我深深领悟到社会要进步，长期地需求哪类时代新人。 就普通大学生而言，欲成就一番事业，面对社会严格乃至严苛的挑选，必须具备怎样的个人品质和专业素养呢？ 这也是让我曾经困惑多年，如今又让我感悟颇深的人生传统话题。因此，在教学中，我坚持“知行合一”育人准则，自觉地将不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、精神状态与加强文化素养紧密结合，力争让自己的学生在各方面符合时代要求。 培养时代新人，重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基，再将远大理想与时代召唤统一起来，并见之于行动，正所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”。 当今社会是个开放而自由的时代，任何一个人，不论你出身如何，目前的社会地位如何，只要品德高尚、志存高远、知行合一，做到不因一时一地的利益驱动，或因社会潮流的波诡云橘而迷失方向，就会成就一番事业，也一定能够成就一番事业。 另外，凭我个人对社会的观察和对历史的考证，结论是杰出的人才总是成批的、扎堆的出现。人才的成长需要合适的教育资源，恰当的环境熏陶，以及个人顺应时势的要求，执着的坚持。离开教育和环境，单凭个人的艰苦奋斗，十有八九一生就止步于“个体户”、“山大王”。 黄埔军校初创时不过是军事速成班，将军县走出的将军们当初不过是一群缺知少识的农民，昔日的黄高，今天的衡水中学之所以能够在全国高中里脱颖而出，航天事业人才辈出、商界巨头在经济发达地区蜂拥蚁聚，无不说明一个真理：人才的培养，不在于学校的层次高低，家庭的环境优越，个人的智商数值，而在于教师的指引、个人的选择、社会的风云际会等因素有机结合。 本学院能吸引众多欣欣向荣的年轻人聚集于此，这本身就是巨大的成功。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，只要把握住时代跳动的脉搏，不忘办学初心，持之以恒，引导学生明智的选择，睿智的坚守，就一定能够凌空飞翔，培养出成批的，层出不穷杰出人才。 三、不忘初心，带着满腔的热情进行教学 孟子曾说：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”就我个人而言，不敢奢望“得天下英才而教育之”，我深知自己的资历不配如此“得天独厚”。但是，我自信历来就有教书育人的满腔热情。 中学时代，个别老师单纯追求升学率，让我和大部分成绩平平的普通学生受到不公平的忽略或蔑视，内心曾为此愤愤不平，发誓一生之中若有机会忝为人师，一定遵循“一个也不放弃”的师道原则。 而今我有机会再次踏上三尺讲台，又岂敢不践行诺言？孔夫子所倡导的“有教无类”早已根植于我的人生梦想，既然有心栽花，就期望她开花结果。为此，我激情满怀，看见学生走进我的讲堂，我胸潮激荡，怀抱感激。上课时只要有学生仰视着我，我就精神振奋，滔滔不绝，如发现有学生课堂上心不在焉，又不忘见缝插针，因循诱导。 想想这些，我就为自己的这份职业倍感自豪，兴奋不已，又怎能不兢兢业业，砥砺前行呢？ 以上是我个人在教学过程中的一些做法和感慨。匆忙成文，冒昧呈上，自知鄙陋，难登大雅之堂，而且在我的教学过程中还存在很多不足，比如课堂上常有错误的案例分析。为了不让莘莘学子们将错就错，只好在事后的教学中进行“补正”，为此，我对学生们深感愧疚，常自嘲本人不过是个“补丁”老师，以此获得到学生的宽容和谅解，不曾想反倒拉近了师生关系。 是啊，老师也不是尽善尽美的，没有不可超越的老师，也没有不可跨越的鸿沟。长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。 当然，这不是特色，而是缺陷，也促进我在以后的日子里不断加强自修、精进，多向高水平老师学习、看齐，以便取得更大的教学进步。 |
|
|
