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本文转自 临沂大学美术学院 公众号
     《元史》称赵孟頫“篆籀分隶行草书，无不绝冠古今，遂以书名天下”。作为元代书坛盟主，他身体力行倡导“复古”，推动元代书凤焕然一新。他诸体兼善，清叶昌炽誉其“赵书亦起两宋之衰”。其篆书是“二李”书风在元代的延续，也是清代篆书复兴的先声。赵孟頫艺术的成功，与其篆书成就有密不可分的联系。 弘一法师说：“我们若先学会了篆书，再写楷字时，那就可以免掉很多错误。此外写篆字也可以为写隶书、楷书、行书的基础。学会了篆字之后，对于写隶书、楷书、行书就都很容易，因为篆书是各种写字的根本。”从中，不难看出篆书在诸体中的地位和作用。 当前，大多数省份书法高考，篆书不是必考项目，这造成学生对篆书的源流、衍变等等缺乏必要的了解，绝大部分学生就没有写过篆书。进入本科阶段之后，课程全面展开，篆隶楷行草、篆刻、书法史、文字学等等齐头并进。一部书法史，篆书是那一根坐标线，以此为原点而贯穿书法史发展的全过程。一个篆书技法突出的学生，学习其他书体往往事半功倍；如果没有扎实的篆书基础，其他书体的学习一定会阻碍重重。篆书是那个绕不过去的坎，此言非虚。 在课堂上，篆书的结构关系、线条提按训练、上下左右的章法关系都要解决。尤其是结构与用笔，篆书不如其他书体来的复杂；大篆的结体有点与线，线可以再分为直线与曲线。学生们往往不理解金石气，线条多是一掠而过-----《毛公鼎》《散氏盘》《大盂鼎》等等线质感完全不同，如何使得学生们理解到其中线条质感的差异，进而明确的书写出不同风格的线条，是在教学中必须直面的问题。毛笔的选择、纸张的分拣、墨汁的浓淡，流派篆书诸家结构与用笔的区别等等，都是要在课堂上通过老师们的讲解、示范，才能表达清晰。傅山说：“不作篆隶，虽学书三万六千日，终不到是处，昧所从来也。楷书不知篆隶之变，任写到妙境，终是俗格。” 三班大多数同学没接触过篆书，底子并不好，经历六周的篆书课程，看到这些阳光、可爱的学子们进步多多，心中自豪感由此而生。更可喜的是他们的学习态度端正、学习方法严谨，希望年轻人勇猛精进，不负今日。  彭作飚 陈宇航
大二篆书课之前，我未曾深入了解过篆书，不曾发现过篆书的美。经过彭老师这几周的教学，让我改变了对篆书的看法，有了更深的理解。篆书独有的特征和美贯穿着整个书法史，是书法学习中的根本。南宋姜夔《续书譜》中说：“真行草书之法，其源出于虫篆、八分、飞白、章草等。圆劲古澹，则出于虫篆；点画波发，则出于八分。”不能娴熟地地掌握篆书，那么其他的书体更不容易深入，也不可能融会贯通五体书。
在六周的篆书学习过程中，我临摹了从秦到晚清的篆书，从古朴的金文到风格各异的清朝篆书，对于篆书有了更进一步的了解。黄庭坚说：“学书之法乃不然，但观古人行笔意耳。王右军初学卫夫人小楷，不能造微入妙。后见李斯、曹喜篆、蔡邕隶八分，于是楷法妙天下。张长史观古钟鼎铭、科斗篆，而草圣不愧右军父子。”篆书是其他书体的基础，篆书重在练习线条和笔力，这为日后的书法学习打下了基础，使我获益匪浅。 宋紫阳
这几周我们学习了赵之谦、杨沂孙、吴昌硕等多位名家的篆书，对篆书的感受非常深刻。从用笔的训练到追求线条的质感，从结构精准出发到立足整体章法，彭老师的讲课真的是具体到了所有的细节，为我们今后的学习打下了坚实的基础。明代丰坊云：“古大家之书，必通篆籀，米元章称谢安石《中郎帖》、颜鲁公《争座位》书有篆籀气象，乃其证也。”虽然我现在的作品还没有很精彩，但想要取得更大的成就，就需要我不断地夯实学习、脚踏实地、不断地努力！
六周篆书课，节奏极快，彭老师带领我们陆续学习了邓石如《庐山草堂记》、赵之谦《许氏说文叙》、杨沂孙《说文解字叙》、杨沂孙《荀子·宥坐》、吴让之《临天发神谶碑》等等。在老师的解读下，我们发现各个碑帖有各自的风格趣味：《临天发神谶碑》气贯长虹、刚劲有力；《庐山草堂记》又气息醇和、笔画圆润；《许氏说文叙》大方飘逸、健劲流美；《荀子·宥坐》铜柯铁干、神完气足等等都是我们在临摹时的体会。对古人的笔法学以致用，掌握古人的用笔技巧、间架结构，才能写出具有古代经典法帖的神韵，掌握古人的书法密码。
傅山《家训》:“楷书不知篆隶之变，任写到妙境，终是俗格。钟、王之不可测处，全得自阿堵。老夫实实看破地。工夫不能纯至耳，故不能得心应手。若其偶合，亦有不减古人之分厘处。及其篆隶得意，真足吁骇、觉古籀、真、行、草、隶，本无差别。”学习篆书可以深刻理解汉字源流，从象形到抽象的演变过程。通过几周的篆书学习，让我对篆书有了更深的认知和感受，体会到篆书的柔和、婉媚、飘摇、自然的姿态之美。彭老师的教导使我受益匪浅，在以后的日子里我会更加认真地学习、以梦为马、不负韶华。 巩晏岑
姜夔《续书譜》云：“大抵下笔之际，尽仿古人，则少神气；专务遒劲，则俗病不除。所贵熟习精通，心手相应，斯为美矣。”本科阶段是技法的提高与见识的培养，“尽仿古人”是一个必须的过程，不去训练自己的书写能力，就无法达到古人的境界，所以要“熟习精通，心手相应”。彭老师通过对书法史发展脉络的梳理，传授了我们必须掌握的理论知识，并补充演示了各不同书体之间的字法用笔特征，使我对篆书有了更深入的理解。
傅山云：“不知篆籀从来，而讲字学书法，皆寐也。”学书应从篆入，学篆宜先通六书，熟习篆法，篆法既熟，其他诸体则已铺好基石。篆参隶势奇姿可生，隶参篆势形质高古，诸体通变均有规法。篆籀书写熟练，用笔自然有力度，通过调锋、墨色在纸上洇化、体现中锋的力量，表达了淳朴、圆厚的气象。通过这次篆书课程的学习，我掌握了更多理论知识，并练习了各不同碑帖之间的字法用笔特征。通过这次篆书课程的学习，我收获颇多，练习了各种碑帖，并掌握了更多理论知识！
朱复戡先生诗云：“信手写来大小篆，史籀李斯似旧识。汉魏以降重行草，草书本由篆书出。以篆作草宗张芝，出入羲献复颠旭。”这一次的篆书学习，老师带领我们“穷源竟流”，上探石鼓文、秦诏版、散氏盘，领悟篆法的古朴韵味，下探赵之谦、吴昌硕、邓石如、吴让之，感受他们笔势的奥妙。让我深切感受到书写篆书既要圆转自如，又要柔中有刚，要做到柔与刚的有机统一，就像是孙过庭所云:“篆尚婉而通。”我在篆书学习上还有很远的路要走，以后一定会更加努力。
从时间上说，篆书是中国书法史上出现最早的一种书体，是其他书体发生的源头，对其他各种书体的发生、发展有着必然而不可磨灭的影响。故对于各种书体应如何学习，古人早有“学书先学篆”一说。这几周的篆书学习，是从大篆写起，用心揣摩和临习，自觉较以前有了不少的提高。老师强调学书有“法”，“法”是方法、技术、更是思想。各书体间笔意的旁通，如楷行草书借助大小篆的笔意能增加古朴气息，避免油滑浮薄和避免刻板呆滞。 王一聃
傅山《杂记》:“楷书不自篆隶八分来，即奴态不足观。此意老索即得，看急就大了然。所谓篆隶八分，不但形相，全在运笔转折活泼处论之。俗字全用人力摆列，而天机自然之妙竟以安顿失之。”篆书可以说是文字和字体之祖，篆书用笔的最大特点就是一个“圆”字，圆转、圆通、圆润，是篆书的笔法特征及其审美特点。经过几周的篆书学习，让我认识到了自己的不足，很多细微动作做不出来，读帖功课做得又少，写出来的字在形、神上都逊色。希望在以后的学习中满怀激情，享受中华汉字的点画之美。 倪萌
在学习篆书的这段时间里，我们通过临习赵之谦、吴昌硕、邓石如的篆书，体会诸多书家和不同风格面貌的用笔和线条，使篆书书写更加熟练和精致。将行书的灵活性和节奏感运用到篆书里面，大家都在篆书学习的课程中受益良多、心生欢喜。刘熙载《书概》曰：“学草书者，探本于分隶二篆，自以为不可尚矣。张长史得之古钟鼎铭科斗篆，却不以觭见之。此其视彼也，不犹海若之于河伯耶？” 姜荣凯
经过开学六周的篆书学习，使我收获很多。彭老师带领我们从商周到晚清，在那么大的跨度之内接触到了很多种类的篆书，了解了汉字的起源与衍变。我体会到了爽辣的《散氏盘》、秀丽的《三坟记》、飘逸的《荀子宥坐》、厚重的《天发神谶碑》。我选择了赵之谦和杨沂孙的篆书，通过几周的学习，我的线条也从以前的笨拙慢慢变得挺拔起来。这六周的苦练，对以后其他书体的学习也有一定的帮助。我以后会继续练习篆书，勇猛精进，努力在专业方面取得更大的进步。 程梦圆
跟随彭老师学习了六周篆书，我主要掌握了邓石如中锋用笔和赵之谦侧锋用笔，并且找寻了书写的手感。 在老师的课上，细致的分析是我们理解一篇古帖的开始。在读帖时候，要仔细还原古人的动作，争取最大程度地回归古帖。同时创作也不仅仅是在笔画结构上让人体会到古帖之韵，更要在字组、线条、布局、整体透露出潇洒飘逸的清篆风骨。我也会将这些宝贵的经验牢记，并不断完善自身水平，不负老师厚望。
傅山曾云：“不知篆籀从来，而讲字学书法，皆寐也。”经过几周的临习，我深刻体会到了篆书的美，了解了五体书的相互关系；也明白了一张好的作品不是准备好笔墨纸砚就能信手拈来的，无论是作品的外在形式还是书写的内容，每一步的进行都是一种考验。由此也证明了我的经验和能力的不足，在以后的学习中，我一定会努力学习、查漏补缺，争取写出更好的作品。
米芾《海岳名言》中道：”……书至隶兴，大篆古法大坏矣……隶乃始有展促之势，而三代法亡矣。”他认为隶书破坏了篆籀古法。作为历史上最著名的书法家之一，米芾对篆书的重视是出乎我意料的，也说明了米芾行草书的成功实际上是以篆籀打底的。我通过六周的学习，意识到只要学书法，都应该学习篆书。自己在专业方面还有很多不足之处，我定会更加努力。
“篆籀气”是品评书法作品的一个标准，得篆籀气则入高古境界。老师在书写时候用笔裹锋为主，浑朴苍涩又流动婉转，篆书虽是属于正体，但是依然可以表达出种种哲学思想，比如连断、粗细、奇正、润涩、提按等等。冯武《书法正传》云：“古人以书名者，必通篆籀，篆籀为诸体之本”。通过这六周的篆书课学习使我对篆书有了比较全面系统的认识，逐渐抛去艺考时的机械思想，带着全新的眼光去看待篆书。结构的精准、线条的提按变化、空间的疏密、点画的呼应、章法把握等等诸多方面，我学到了很多，非常感谢彭老师这段时间的指导和帮助。 肖瑜
篆书，是早期汉字的一种书写方式，也是中国书法包括隶、楷、行、草四体在内的书体源头。篆书的结构特征普遍均匀齐整，曲线较多而直线相对较少，用笔圆厚朴素且饱满，注重线条的张力。明倪后瞻：“《祭侄稿》纵笔豪放，一泻千里，时出流丽。或若篆籀，或若镌刻，其妙处殆若天造。下笔之古，如虫蚀叶。”颜真卿在行书用笔上取法篆籀用笔，其点画圆转遒劲，正是因为篆籀笔法才成功运用外拓笔法，开拓了王羲之以来的用笔体系。彭老师为期六周的指导，让我受益匪浅，学习篆书需要有持之以恒的精神，才能学到篆书的婉通与高雅，进而促进自己对其余书体的深入学习。 孙欣悦
王羲之曾经说过：“穷研篆籀，功省而易成”。篆书，是五种书体之首，我通过临习篆书，了解了五体书之间的关系。彭老师在教学中反复强调孙过庭所提倡的“篆尚婉而通”，这五个字在自身临习中，产生了深刻的体会。 六周的课程，我不仅学会了各个碑帖的用笔特征，还掌握了更多的理论知识，收获颇多，受益匪浅。在今后我会更加努力、更加勤奋地走好学业中的每一步！
篆书作为书法艺术发生的源头和其它书体的根源，占有特殊的地位，所以古人有“学书先学篆”的说法。于学书者而言,要以篆籀之气入其它书体，那么作者的作品里面自然既可得“古质”又能见“今妍”。唐孙过庭提出“篆尚婉而通”成为对篆书审美理想的总结与要求。秦代确立小篆的官方正统地位，清代碑学崛起后涌现出一批金石书刻大家，取法秦汉又加以创新自成风貌，如邓石如、吴让之、赵之谦等人，给篆书一体注入了崭新的活力。通过这次的学习，使我对篆书有了更深刻的理解。
通过六周的篆书学习，我们等于复习了篆书史上不同风格的作品。在彭老师耐心指导下，同学们对于笔法、章法以及字的结构都有了很大的进步，逐渐深入到学习当中去。通过学习篆书，对其他书体也有了新的领悟，满满的收获在心，欣喜之余，真心感谢老师的悉心指导。 编辑 | 刘浩然 责编 | 李晓玟 编审 | 张 娉 审核 | 王亚超 ◎ |
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