参加2020年“国培计划”——河北省小学数学骨干教师提升培训班培训总结

宅女乐园 2022-11-29 发布于广西

展开全文

吹面不寒杨柳风

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。

2021年3月15日，我们河北省7个市县的小学数学老师齐聚在美丽的海滨城市秦皇岛，参加为期13天的河北省小学数学骨干教师提升班培训，13天的培训时间是短暂，因此我非常珍惜这次的学习机会，严格要求自己，积极参加培训班的每一次活动。这次培训的内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有高级教师的教学展示，有学员进说课、讲课、微报告，更有导师的指导、引领。因此，这十几天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的学习。下面就培训期间所学内容及感受作以总结。

来自秦皇岛滨河路小学的徐娜老师为学员们带来了主题为《核心素养下小学数学课程改革实践与研究》的专题讲座。徐老师首先出示了十个数学核心概念，从而引出基于核心素养下的小学数学课堂教学改革具体怎么做等问题。分别从三个方面进行了阐述：一、关注“数学本质”，体现独特的学科育人价值；二、基于“学生立场”，符合学生的身心发展规律；三、立足“专业发展”，提高教师的教育教学研究能力。徐老师强调，核心素养反映了数学的本质和价值，数学内容中反映的数学知识所蕴含的重要思想和方法，能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质体征和真正价值。老师们认真的聆听徐娜老师的讲解，详尽仔细的记录笔记，并决心要将数学核心素养渗透在今后的教学设计中，从而让理论知识在教学设计中的应用深度进一步延伸、高度进一步提升、广度进一步拓展，也助推学生们在课堂上学习知识、发展规律、培养意识和提高能力。

太原市第二实验小学的孙晓红老师为学员们带来的是《向学习深处慢溯——课前研案例解读》的专题讲座。孙老师在讲座的一开始就抛出了“课前研，研什么？”“怎么研？”等问题，引发在座教师的思考。通过《圆的认识》、《圆的周长》等教学案例，风趣幽默、深入浅出的为听课老师呈现了很多引发思考的问题，在真问、善思，理性思维中渗透数学学科思政课的要素。他引入中西方数学文化，让在座老师们亲近数学的历史，并且将红色文化与数学学科有机结合，一次次的数学探究活动中引导学生感受数学的魅力，体会数学之美，培养学生崇尚真理、探求真知的科学精神。

19日上午，孙老师为老师们带来的是《单元统整如何做》的专题讲座，针对单元统整这一主题，结合实际工作经验，孙老师以人教版《圆柱与圆锥》和苏教版《分数除法》这两个单元为题，谈了自己对单元统整教学的几点认识。他从“单元统整整什么，单元统整怎么整”两个方面，重点谈了自己的体会和做法。尤其针对 “单元统整怎么整”这一问题，孙老师又从“立足课标、准确定位”、“研读教材、明晰思路”、“项目引路、深度学习”这三个方面进行了详细的分析，与会老师纷纷表示孙老师的研究方法切实有效，引发了大家的共鸣。

来自山海关区教育局的于艳老师为学员带来了主题为《以“主题研究”推动教学实践变革》的专题讲座。于老师为在座老师出示了校本研修的基本概念和基本流程，分别为1、基于“教学问题”的课题研究；2、解决问题的方案、设想、构想、策划，基于“有效教学”理念的教学设计；3、在具体实施过程中的改革、改进、成长；4、总结。教师是教学研究的主体，教师要由内而外、积极主动、愉悦持续的进行主题研究，在主题研究的过程中不断体验感悟以及发现问题。课堂是教学研究的实验室，在重建课堂观中要做到师生交往互动，引导学生发展、引领知识探究、展现教育智慧。于老师强调开展主题研究，使不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革的需要，开展主题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、推动教学实践变革的重要方面，是教师的教学研究由课内向课外延伸的重要途径。于老师建议，主题研究活动的设计，要紧贴教材，与学科紧密相连，并对主题微调、文案优化、文献综述的细化等方面，给予了具体有效的指导和帮助。

通过学习，让我深刻认识到，新课程的理念是要以学习者为中心，让学生从学会到会学。教师在备写教案时应该用心研究学生特点、需要和思维方式，以最能调动学生参与的方式进行课堂教学。

专家们在培训中还提出，要适应新课程理念，在课堂教学中应该实现“三个转变”，一是教学重心由教向学的转变，即由以教为主向以学为主转变，由重教向重学转变，由一切为教服务向一切为学服务。而是教学体系由钢性体系向弹性体系转变，即教学从目标、内容、过程、方法到评价都要具有更强的多样性、选择性、灵活性和开放性，要为学生个性的发展创造和预录更大的空间。三是价值取向由创造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变，即我们常说的以学定教。