 转眼，合肥市初中数学卓越教师培训已经进入了第二个年度。按照培养计划，在学术期刊发表一篇论文是今年的重点。 写文字，我是喜欢的，写参评的数学小论文也还可以，但写学术论文就很难了。尽管每次培训都有专家讲授这一部分的知识，从论文选题、素材选择、材料收集到资源整合，几乎是手把手地教授，我却始终不得要领。 我的同学中有好几位学术论文的高手，最为突出的当数肥西县上派初中的刘清清老师。每次专家讲座，都会提及她，都会说到她的数学论文写得好。其实，她不但论文写的好，而且教学更是能手，优质课评比获得市级一等奖还进入了省赛，教坛新星评比进入市赛。 听的次数多了，也想着能像刘老师一样写出上乘的教学论文。 有了这样的想法，开始准备着素材。可能是受散文写作的影响，写出的数学文字总有点文学的味道。 我想到了校友夏永立，特级教师的他是多个期刊的封面作者，更是专栏作者。我和他交流了一下，他很谦虚地说自己是研究小学数学的，对初中数学领域不太熟悉。 他这样说，我也不好再问。 我又想到了师范读书时的数教老师，汪老师也是一位专家。老师对我疑问给予了很好的回答，同时还推荐我认识了一位初中数学名师。这位名师姓丁，我早就认识，那时还是在巢湖市，我们同在巢湖四中参加集体活动，听过他的一次报告。 丁老师很客气，给我的一篇初稿提出了改进意见：不要参考太多的理论，写出自己在教学中练习的真实设计原则（从你文中的5个方面写）就可以了，比如你写《我是一名乡村教师》、《青春记忆“小虎队”》等文章，也没有什么华丽的词汇和高雅的手法，但是真情实感，这就是好文章。 尽管如此，我还是不得要领。  我不知道该怎样破解？就在我陷入迷茫时，我的班主任给我发来了很多建议。 “理论的东西，需要专家站在一定高度来写，目的是指导。我们普通教师，只能探索实施过程中的收获和改进试验等具体做法。”班主任的话如同一束光。 “你们刚开始写教研论文确实挺难的，一节好课，不一定能写出深度和高度，所以要看很多公开发表的文章，看人家怎么挖掘，怎么升华。”这点，也是培训时专家们常说的。 我觉得班主任特别好，是甘为人梯的好老师。有幸成为她的学生，是一种幸福。 班主任鼓励我先要敞开写，写好之后再凝炼。 有了班主任的鼓励，我下定决心尝试着写出能发表的数学论文。 一个多月过去了，我的论文连影子也没有。 昨天下午，网课结束后。班主任发来了微信消息：“你论文主题定了没有？可以选有综合数学思想的章节，比如二次函数与方程和不等式融合，大单元如何逐步设计......” 读了信息，一股暖流袭遍全身。 “谢谢班主任提供素材，我一直在模仿，但是一直读不出畅快淋漓的感觉。数学论文看似好写，但是真写起来就知道不简单，需要一种悟性，更需要一种灵气，还需要一种积累。”我如实回复。 “加油！” “感谢班主任一直关注、鼓励。” “人之常情，不客气。” “生活中，能遇到一位像班主任这样的老师，是幸福的。” “你写了很多正能量的文字，你始终阳光的心态，也温暖了很多人，我做点力所能及的事也是应该的啊！” ...... 前行路上，总有温暖。 |
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