以牺牲孩子天性为代价，基础教育不能安静培心，利益链脱不了干系

大家都知道，动物的幼崽都喜欢打打闹闹，这是成长必经的过程，它们通过游戏探索世界、拓展智力，培养未来的生存能力。

从本质上讲，人类的孩子也是一样的，本来我们应该要尊重人类的成长规律，但目前我们的教育者却在反其道而行之。

曾经有人将我们的各个教育阶段作了这样的总结：

最“愚心”的是学前，最“杀心”的是小学，最“虐心”的是初中，最“苦心”的是高中，最“开心”的是大学。

在这里，我想从最“苦心〞和最“开心”的说起。

最“苦心”的高中和最“开心”的大学

现在中国最辛苦的人是谁？如果我说是我们读高中的孩子，这恐怕不会有人反对吧！

为了考上一个还算过得去的大学，他们一天睡了几个小时？一天得做多少练习？做老师、做家长的最清楚。

高考前夜，一些孩子会将高中阶段的教材、教辅、笔记和作业碎成纸屑，把这些陪伴了自己数年的心血撒下教学楼，在漫天飘飞的“雪花”中狂吼。

如果我们仅仅以为这是孩子对压力的最后释放，那就大错特错了。其实这里面更多的是对不可忍受的“苦”的愤怒。

也许还会有人觉得那是孩子们开心的表现，我说也是，没错，孩子们的确也开心了，因为他们中许多人都觉得苦到尽头了，马上就可以“开心”躺平了。

他们的感觉还真没错，我们的很多大学确实如同开心乐园。为了利益和效益，除了扩招，宽进宽出、文凭增量批发已成常态。大学挣钱了，利益链条上个个盆满钵满，而学生不用吃苦，躺平还能拿大学文凭，搁谁身上不开心？

回过头看看高中的苦，其实也与利益脱不开干系，因为明里暗里，升学率与奖金、荣誉和职称关联，谁又与利益过不去？

于是用孩子的苦换取大人的利益，于是孩子的中学和大学时光错位，该吃苦的时候不吃苦，这也算是我们的特色！

最“愚心”的学前，最“杀心”的小学和最“虐心”的初中

最能体现利益的不独数大学教育，学前教育也是一块肥肉。

为获取利益，“不让孩子输在起跑线上〞的混账理论成了帮凶。大人们拔苗助长，拼命地逼着孩子去学那些多数成年人都头疼的东西。

英语、钢琴、国学等，不顾孩子喜不喜欢，牛不喝水强按头，最后弄得孩子视学如虎，厌学情绪由此萌芽。原本活泼聪明的孩子，在家长“阿姨”的折腾下变“愚”了。

那些私立学前机构的利益明摆在桌面上，而公立的学前现在还多了一项利益，就是幼儿园阿姨老师也可以评副高、正高了。

老师评职称就得折腾课题、论文和荣誉，花样百出的形式，不光折腾老师，受折腾之害最深的还是我们的孩子。如今这种折腾之风小学、初中阶段最烈。

多数厌学的孩子，大多在小学四、五年级学习成绩开始大幅下降，而义务教育又取消了小升初考试和留级制度，学绩考核的压力全部传递到了初中阶段。

孩子厌学情绪集中在小学四、五年级爆发，小学教师没有升学压力听之任之，孩子成绩开始两极分化，厌学孩子的好奇探索之心被“杀”，此为“杀心”之说的由来。

就升学而言，小学老师相对“轻松”，压力传递到了初中老师身上，再添上令人爱恨交加的利益折腾——评职称，初中阶段那真是双重的“虐心”，孩子没虐够，老师又虐上了。

结语：除了忘记初心外，其它的都是利益

思考需要感性、悟性和灵性的平衡，但更需要清明的理性，那些所谓教育专家缺少的正是清明，他们眼里只有功利。

教育不能折腾，中小学教育更不能折腾，因为基础教育不是以创新和创造为导向的，它是一门安安静静培心育人的艺术。

较之成年人，孩子好奇心强，求知欲也极强，熟悉的东西他就会不屑一顾，这是孩子的天性，孩子的本能，现在，孩子的天性正在被扼杀。功利的专家们忘记了教育的初心，忘记了对孩子天性的真情呵护。

十年树木，百年树人，而现在却急功近利，一切都是眼前的利益。基础教育所有的折腾都源于利益，形于职称，靠职称推动教育，其本质就是靠利益推动情怀，结果却是让问题越积越多。

难怪有许多网友吐槽，“职称不死，教育必亡”，话说得太绝对，不好听，但真言逆耳！