此文发《素质教育》2019年6月 小学数学教育观念的变革与学生独立思考问题能力的培养研究 湖北省巴东县信陵镇光明小学 梁莉 邮编：444300 摘 要：随着小学课程改革的不断深入，小学数学教学中存在的许多问题逐渐显现出来，特别是小学生学习的依赖性强而独立思考能力差的现象，引起了大家的高度关注。随着教育事业的发展，对我国小学生的教育问题，不再局限于教会学生，更重要的是培养学生的独立思考并解决问题的能力．对此，本文明确了小学数学教学中学生独立思考能力的价值，教学现状，并针对如何培养独立思考能力提出了自己的看法。 关键词：小学数学教学 独立思考能力 价值 现状 措施 小学阶段是学习的重要阶段，要想将来成为国家的栋梁之材，小学阶段学习习惯，思想意识，思维能力的培养至关重要。小学生独立思考能力的培养是小学数学教学的重点，可是，现在的小学数学教学却存在着许多的问题，严重影响着小学生独立思考能力的培养，不能不引起大家的关注。
一、在小学数学教学中进行独立思考能力培养的价值
独立思考能力，就是遇到问题时，在没有别人帮助的情况下，经过自身的不断努力，从而分析、解决问题，最后得出答案的一种能力。在小学阶段，这种能力的培养是十分重要的。目前，随着教育事业不断发展及创新型人才的大量需求，小学生的独立思考能力培养，越来越引起大家生关注。小学数学教学是小学教学的重要的组成部分，担负重要的任务，既要进行知识的传授，又要进行技能的培养。小学生综合素质的培养与其独立思考能力息息相关，所以，在小学数学教学中，培养学生的独立思考能力有着重要的价值，是十分必要的。
二、小学数学教学中学生独立思考能力培养现状
1.课堂教学不利于独立思考能力的培养
小学年龄小，自控能力和自学能力都差，所以，尽管教学改革的呼声不断，可是，一部分教师仍然固步自封，不敢放开手脚，大胆尝识小学生独立思考问题培养。特别是小学数学教师，表现得仍很突出，他们在课堂上，仍然使用填鸭式的教学方法，对数学知识进行灌输式教学，教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在台下默不作声的听，学生被动的接受知识，“主体地位”得不到充分的发挥。这种教学方法，严重的违背了小学教学改革的基本方针――以学生为主体。这样的小学数学课堂教学，不利于独立思考能力的培养
2.作业量大严重影响了小学生对数学的独立思考
目前，国家大力提倡素质教育，可是，一部分小学数学教师，仍然以传授知识作为自己的唯一的使命，并不关注小学生思维能力的培养，许多地方仍然用分数，作为衡量学生优劣和老师业绩的唯一标准。为了让小学生拿高分，许多小学数学教师加大作业量，实行题海战术，让学生不停的作题、练习，以巩固所学数学知识。小学生害怕老师批评，为了完成老师布置的作业，想尽一切办法：有的抄写课本、背诵答案；有的抄别人的作业；更有甚者叫别人代写作业。学生作业量大，负担重，疲于应付，哪还有时间进行独立思考。这样以来，严重的影响了小学思维能力的发展和小学数学教学的质量的提高，即使是“好学生”，也是没有思想、没有自己看法和没有主见的学生。学生一天忙得焦头烂额，无法进行独立的思考；学生变成了作题的机器，脑力劳动变成了体力劳动。同时，大量做不完的数学题，剥夺了他们玩耍的时间，造成了不少学生厌学情绪严重，数学学习的积极性不高。
3.小学生的独立思考能力的培养并不是一件容易事
小学数学知识有的抽象而枯燥，而小学生自控能力差，阅历浅，思维还没有得到充分的拓展与延伸，所以，学习数学时，必然会遇到一些困难。每到这时，小学生就更加感到数学难学，加上小学课堂教学的单调与落后，以及大量的作业造成的学生厌学，使得小学生独立思考能力的培养，变得雪上加霜，难上加难。
三、小学数学教学中培养学生的独立思考能力的具体措施
1.让小学生作课堂教学的主人
以往的满堂灌的教学模式和填鸭式的教学方法，严重的影响了小学生独立思维能力的培养和小学数学教学质量的提升。这样的小学数学课，主体与客体的关系倒置，课堂气氛沉闷，小学生的心理受到压抑，情绪不高，积极性受到严重的挫伤，数学的学习热情和学习动力无法得到激发。要想调动小学生学习数学的积极性与主动性，广大小学数学教师，一定要让学生成为课堂的主人，要在传授知识的过程中，创设各种情境，组织讨论，让他们自由发言，充分发挥学生的课堂主人翁意识，努力形成欢愉的课堂氛围，从而锻炼小学生的思维，培养他们独立思考问题的能力。
2.改进教学模式，改善教学内容
小学生阶段，各门课程都与孩子们的生活息息相关，联系密切，所以，在组织小学课堂教学时，要充分考虑到这一点，将课本的知识与生实际联系到一起，这样，小学的教学工作才能取得长足的进展。小学数学源于生活而高于生活，在进行小学数学教学的过程中，数学老师要把小学生的生活融入的教学之中，用生活中的有趣的事带动小学数学的学习。其方式可以多种多样，如可以让小学生制作教具，通过这一活动，加强对数学知识的理解与掌握，这样的小学数学教学，学生才有积极性，学生的热情才会高，他们才会乐于思考问题，所以，教学模式和教学内容的改进与完善，必然影响到小学生独立思考能力的培养。
3.精心设计课堂，引导学生讨论
小学数学教学要注意上好讨论课。讨论课有许多好处：一是通过讨论会使课堂气氛活跃而宽松，学生压力会减小；二是可以激发小学生的学习激情，让他们乐于学习，乐于思考；三是可以将学到的数学知识进一步的巩固，加深理解，还可以向着更深层次延伸向着更宽的领域拓展。更重要的是学生的积极参与讨论，会培养学生的思维能力，对学生以后的“独立”思考影响深远。在组织学生讨论时，数学教师可以将学生分成几个小组，小组的划分要关注学生的生活实际，同时要根据所学知识的不同程度进行划分，然后，对所学知识进行深入的研究，方式可以灵活多样，可以组内进行，也可以小组与小组展开。不过需要注意的是，讨论并不是放任自流，教师在讨论时要给予必要的引导和帮助，使小学生沿着正确的轨道前行，防止偏离方向。
综上所述，传统的教学方式中，会使得学生出现主动型和被动型两种独立思考能力的欠缺问题，而且，教师的观念也存在一定的问题．但我国的教育改革事业中所提出的要求是学生为教学的主体，培养学生的综合素质能力，再加上数学学科本身就需要学生逻辑思维能力强才能够学好一门学科，就需要教师根据教育改革事业的要求进行调整，将重心从知识教学上，转移到对学生的独立思考能力的培养上，让学生能够在独立思考中发现属于自己的学习方式，从而提高自己的学习效率、学习兴趣以及学习主动性等，使得教师的教学任务减轻，所取得的教学成果也能够达到理想的标准．
参考文献：
[1] 陈长河.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养J[].教育教学论坛2011（12）：一5一6.
[2] 刘朝明.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养J[].北方文学（下半月）2010（03）：35一37.
[3] 潘道建.关于小学数学教学中创新能力的培养J[].科学大众（科学教育）2011（08）：46一48.
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