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前段时间读了《教育的未来》，一直想写一篇关于“私人订制”的文章，但由于诸多原因，一直未能如愿。此次诊断考试结束之后，学生的成绩，家长的表现，备考的挑战，再次引发了我对这一问题的思考。 一、教育可以“私人定制”吗？ 随着社会的发展，科技的进步，私人订制不再是遥不可及的梦想。只要有足够的经济实力，衣食住行等都可私人订制。那教育呢？未来教育也会私人订制吗？答案无疑是肯定的。辅导机构的一对一课程，虽然良莠不齐，收效不同，但其私人订制的理念却也顺应了社会发展的潮流。共享教师的提出，共享课程的普及，也在一定程度上促进了个性化教育、私人订制教育的发展。 二、诊断考试之后的思考 疫情影响、网络课堂、返校复课、诊断考试、揭晓成绩、心理安抚、趋于稳定、系统复习开始，工作多年，从来没有像今年这样忙过，忙到脚后跟不着地，忙到顾不上喝一杯水，但低的可怜的成绩恨恨地抽了我一巴掌。高投入、低产出的现实让我很是苦恼。和孩子们一样，看到成绩的那一刻，说不难受是假的。 就学科成绩而言，自己所带两个班的英语都不尽人意。一个班平均成绩还算过得去，但整体不理想：高分段学生人数太少,低分段人数偏多。在题目整体难度不大，但命题灵活的前提下，部分学生的发挥失常并不正常。另一个班虽然和其他班级的差距略微缩小，但个人成绩、班级平均成绩均处于低位，过差率还有增大的倾向。 就班级管理来说，纪律、卫生等常规管理并无多大问题，除了个别学生，多数孩子状态不错，但为什么成绩不理想呢？整体成绩分布呈现出大头小，小头大，中间断层的非正常态势，培优补困迫在眉睫。偏科、瘸腿者不在少数。个别科目如数学和物理掉队学生较多,且有进一步下滑趋势。面对如此不理想的成绩,单纯分析试卷的难易程度、预测命题的趋势、甚至抱怨学生不听话、不努力、习惯不好、太懒等意义不大。知识有漏洞,预测命题趋势有何用?成绩已经揭晓,抱怨学生于事无补。学生来源不一、个性各异、禀赋有别，如何求同存异、订制私人化的复习策略是我近段时间一直在思考、也在初步实践的问题。 三、初探“私人订制”之路 1、订制目标，调动内部活力 没有目标就没有方向。但目标过高，会挫伤孩子的积极性，未必是好事；而目标过低，引领作用不明显，学生动力不足，意义不大。如何帮助学生订制个性化的切实可行的目标？ 鉴于此，在班级管理中，我将学生按照目前的水平，参考此次诊断考试的成绩，进行分组，同质组合，并重新安排座位。在学科教学中，针对不同学生提出不同的要求，让学生互相监督，互相督促，共同学习，以最大程度地调动学生学习积极主动性。实施一周，效果还不错。 2、订制方法，提高学习效果 工欲善其事必先利其器，足见方法的重要性。方法对了，事半功倍；方法不对，事倍功半。帮助学生分析试卷，寻找差距，针对差距和存在的问题，量身定做不同的方法。从背诵记忆、习题练习、模拟提升、课堂训练等方面给学生提出了不同要求，安排不同的教学内容，利用课堂时间进行个别辅导，再让学生循环讲解。每个学生都有机会做一遍，再讲一遍。这样老师教学生，学生当老师，学生教学生，人人都有事儿干，有限的课堂时间得到了充分利用。对于基础薄弱的学生，主要以降低标准、降低要求、提升自信为宗旨，以动起来为目标，再逐步引领他们提升能力。经过一周多的实施，效果还不错，尤其是提高班的学生(基础相对较薄弱)，先小范围授课、再大面积复习的方法提升了他们的自信。再通过基础写作，手把手教授，学生的学习状态有了明显好转。 3、订制内容，让复习更有针对性 经过与同头课老师协商，我将复习任务进行精简和分解,把需要背诵的内容分成了四部分：单词、短语、情景交际和书面表达。经过大家共同努力，初步整合，将课本内容浓缩成了500个单词、200个短语、10个小对话和10篇作文，打印下发给学生，不定期抽查背诵和默写情况。如今单词背诵已经实施8天共背会重点单词短语40个，完成率较之前有所提升，接近百分之70。 4、订制作业，提高作业实效 优化作业布置，减少重复、机械、无实际意义的作业；提高课堂效率，降低作业量，保证作业实效；有针对性地分层布置作业，降低作业难度，尽量消除学生对于作业的畏难情绪。 “私人订制”目标、方法、内容和作业，让每个层次的学生都有不同程度的收获，不仅是我近十天的主要工作，也是我给自己绘制的教育蓝图，是“虽曰不能，心向往之”的远方，我定会一路前行，追逐这一诗和远方。 四、愿景 人类学家玛格丽特·米德说，“把所有的游戏和学习放入童年，把所有的工作塞进中年，将所有的遗憾留给老年，这是极端错误的做法。”因为教育的最终目的是帮助每个孩子成为最好的自己，所以所谓教育不仅是把既定的知识传授给孩子，更重要的是满足不同学生的学习需求，即“私人订制”教育。 疫情呼唤“私人订制”的教育，教情学情需要“私人订制”的教育，学生的成长也需要“私人订制”的教育。相信在不久的将来，遥不可及的“私人订制”教育，必将掀起一场新的教育革命。 |
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