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被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。 ---雨果 工作将近30年，上过无数节公开课，但对于公开课我始终是排斥的。原因有二：一是里子的问题。紧张、担忧，怕出错，怕做不好。任我怎样努力，都赶不走不自信，没底气这两个心魔。二是面子的问题。大庭广众之中，众目睽睽之下，优点展露无疑，缺点更是无处藏身，任谁都不能做到心甘情愿，我也不例外。但是怕啥来啥，该来的终归要来，还好事成双。先是骨干教师选拔课，然后是工作坊“师徒同上一节课”教学研讨活动，两天之内，两次公开亮相，这运气也是没谁了。吐槽归吐槽，但现在回想起来，内心还是有那么一点小确幸的。
一、反有路子 古人云，只一自反，天下无不可了之事。就拿此次公开课来说，从构思、设计、修改，到最后展示，虽一路纠结，一路徘徊，也一路繁花相送。 1.会导才会赢 课前如何导入，课中如何导出，课尾如何导得，步步惊心，步步有玄机。本节课是第九单元（描述长相）的第一课时，课型是听说课，旨在通过多样化的听说活动，让学生掌握描述长相的基本词汇和句型。课程不难，内容也不是很多，但备课过程还是耗费了不少的时间。直接导入、故事导入、视频导入、歌曲导入，还是情境导入？网上能看到的，别人用过的，自己思考的，......N种方案，上课前的最后一课均被一一排除，取而代之是总结式导入，效果还不错。预设什么样的情景，各部分之间如何衔接，如何自然而然地升华主题，头脑中闪过一个又一个场面，最终确定了“众里寻他（外貌寻人）---蓦然回首（发现自己）”情景线。由于第一部分用时过多，第二部分主题凸显不到位，稍有遗憾。板书上有重点词汇、句型和简笔画，PPT中有思维导图，也有情感升华的句子，用那一种，或者那几种方式小结，自然而然地结束这一节课？学生小结展示，还是教师一语带过？曲终人散，曲终人不散，境界不同，效果自然不同，下次我一定会用心斟酌。 2.不著一字，尽得风流 一篇好的文章不在于它堆砌了多少华丽的辞藻，罗列了多少事实，同样，一节课也是如此。可惜的是，后知后觉的我直到这节课上完才明白。说词汇、说句型、说场景，听关键词、听句型、听场景，......，整节课逻辑严谨，梯度合理，层层深入。从表面看，学生在我的引导下，攻克了一个个任务，完成了本节课的教学计划，基本掌握了本节课的重点内容，但为什么我没有从他们的脸上看到收获的微笑，成功的喜悦？细细想来，课堂安排过满，学生练得不够，想的不多，个性没有得到充分发挥，是本节课最大的遗憾，也是我今后避免的雷区。 二、思得尺子 教无定法，教学有法。怎样的一节课才是好课？怎样的课堂才是高效课堂？怎样的课堂才是理想课堂？......这些问题学界一直备受争议，时至今日，也不过仁者见仁，智者见智。而我自己又何尝不是呢？思考了几十年，实践了几十年，虽未得其精髓，但也有所得，亦有所获。 1.案在手中，人在心中 就一节课而言，无论是目标制订，活动设计，方法选择，新课导入，难点突破，小结提升，还是作业设计等，都离不开师生的共同参与。如何将一个僵死的文本与一群灵动的孩子充分融合，打造出一堂精彩纷呈的饕餮盛宴，不仅需要扎实的专业基本功，深厚的专业素养，渊博的知识，更重要的是要心怀学生。只有基于学生实际、切合学生实际、服务学生发展的教学才是有效的、有意义的。 2.成也学生，败也学生 没有学生的课堂是没有灵魂的，没有学生参与的课堂是没有生命的，没有学生互动的课堂是没有色彩的。教学设计、教师的授课水平固然重要，但并不决定成败。真正决定成败的是学生。学生动起来了，活起来了，课堂必将异彩纷呈；学生坐着不动，不主动参与，课堂必定一潭死水。所以成也学生，败也学生。牢牢抓住学生，就抓住了课堂的精髓和命脉。 3.春风化雨，润物无声 不刻意，不强求，不疾不徐，不知不觉，有静有动，有说有笑，教师淡定从容，学生自在放松，氛围和谐融洽，寓教育于无形之中，是理想课堂的最高境界，也是我孜孜以求的目标所在。 走过的路可以回头，上过的课无法撤销。多想无益，多忧无用。我所能做的只有反听内视，日省月修，寻找出路，追随初心，一路向前。人生有尺，量人量己，量得量失，扬长避短，不断成长。
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