【原】教育儿童的最后黄金期（下）

（下）

二十五、学生自私不懂感恩，学生自控能力差，喜欢用暴力来解决问题，怎么办？

1.此类儿童性格的形成源于溺爱式、放任式的家庭教育。

2.要和此类儿童的家长沟通，指导家长拟定可操作的家规，并坚决实施。

3.用校规和班规教育此类儿童并给予必要的惩戒。

4.创设教育情境，指导培养此类儿童在日常生活中通过具体的感恩和帮助他人的行为体验感恩和助人的快乐。

5.如果错过小学阶段的教育期，此类儿童就可能需要社会予以改造。

二十六、上课屡次提醒都不能专注听课，沉浸在自己的世界里的孩子该怎么改变？

1.专注力是儿童学习的第一宝贵品质。

2.专注力培养的最佳时间是3~6岁。

3.通过具体可操作的有效方法如“舒尔特表”来培养儿童的专注力。

4.老师要通过增强课堂教学的直观性、趣味性和思考性来吸引儿童专注听讲。

5.老师在课堂上要通过提问、师生互动等多种手段，抓住儿童的注意力。

6.指导儿童阅读培养专注力方面的书籍。

二十八、对于老师给他指出错误却每一次都非常擅长狡辩的孩子怎么教育？

1.对于小学高年级的儿童来说，面对自己的错误擅长狡辩的行为正在形成一种推脱责任、自私自利的性格。

2.面对此类儿童要反复地为其讲解规则意识、责任意识的重要性，帮助他们形成为人处事的正确认知。

3.捕捉此类儿童犯错的确凿证据，有效运用惩戒的教育手段。

4.教育和指导家长在家庭教育中培养孩子的责任和担当意识。

5.创造教育契机，指导此类儿童参与班级某项专题管理，让他们在管理中体验诚实与担当的重要性。

二十八、对于报复心理特别强的孩子怎么教育？

1.报复心强的儿童常常是由于在家庭教育中受到父母过多的自私狭隘的庇护或袒护的影响。

2.指导此类儿童与温和、善良、心胸博大的儿童为伴。

3.指导此类儿童通过合理的途径和方式来解决问题。

4.指导此类儿童多做针对性阅读。

二十九、对于爱发脾气不会和同学沟通交流的孩子如何指导教育？

1.告诉儿童在人际交往中倾听、耐心、包容的意义和作用。

2.创造教育契机，指导此类儿童通过具体的行为帮助和关心他人。

3.指导此类儿童调整心态和情绪的具体可操作的办法。

4.指导此类儿童阅读关于儿童少年处事交往的书籍。

三十、孩子在不同课堂上的自律性不一样，如何对他们“一视同仁”？

1.教学中的一视同仁既指对每一个儿童的尊重，也指按照规则对每一个儿童的要求。

2.儿童作为成长中的未成年人，自律性不一样，这是正常现象。

3.要反复教育儿童养成自律习惯的意义。

4.通过奖惩相结合的手段，督促孩子逐渐养成自律习惯。

5.在自律性的养成上同样采取分层教育的办法。

三十一、对于屡教不改的孩子怎么处理？

1.教育是慢的艺术，是等待的艺术。

2.错过了儿童教育的最佳期，要赶走一个坏习惯，建立一个好习惯，就要付出较长的时间和巨大的耐心。

3.家校沟通，形成教育的合力。

4.发挥班集体的力量，教育个人。

5.采用奖惩相结合的教育手段。

6.通过放大儿童的优点指导儿童自我教育。

7.用巨大的爱心和智慧去教育，但同时要理解教育并非万能。

三十二、在家和在学校表现截然不同的孩子如何教育？

1.人都有两面性，儿童亦如此，这是正常现象。

2.要教育孩子，区分家庭中的人和社会中的人的不同的角色要求。

3.加强家校沟通，和家长达成对儿童进行家庭教育和学校教育的共识、交集。

4.鼓励和指导儿童多阅读。

三十三、对于既想要孩子成绩好又不想管学生的家长怎么沟通？

1.以优秀家长的榜样来教育家长。

2.根据家长的时间、精力和能力，给家长提供具体可操作的家庭教育的方法。

3.一般来说，对大多数家庭而言，儿童的年龄越大，对家庭教育越不能寄予过高希望。

4.指导家庭选择责任心强、有能力的监护人辅导孩子的假期生活。

5.立足学校教育，提高课堂效率。

三十四、对于爱推卸责任的学生怎么教育？

1.遇到问题爱推卸责任是人的天性，很正常。

2.要反复对没有责任心的儿童进行认知教育。

3.要在教学过程中树立有责任心的优秀儿童为榜样。

4.把某个具体的责任与相关儿童的个人利益、荣誉相绑定。

5.创设教育情境，通过若干具体的责任担当来教育儿童体会担当责任的幸福与自豪。

三十五、对于一想回家在学校就出现生理性头疼、干呕的学生如何指导？

1.这是儿童逃避责任的一种自我保护性路径依赖，“生理断乳”但心理没有断乳。

2.要着重培养此类儿童的责任心、勇气和集体归属感。

3.加强家校沟通，通过奖惩相结合的手段培养此类儿童“延迟满足”的能力。

4.当不良反应出现时，尝试通过其它的强刺激转移儿童的注意力。

5.采取心理认知疗法，引导儿童走出不良的自我心理暗示。

6.情况严重时，建议儿童接受适当的药物治疗。

2022.12.5