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【异史氏曰】在跟一些教师分享教师的软实力的话题时，我特别提醒朋友们注意，今天我们亟需提升自己的教育软技术之一就是线上教学的设计。要防止简单地线下教学直接挪到线上的做法。尽管疫情三年，进行了不少线上教学，但事实上我们对线上教学技术知之甚少，大多数情况下还处于仓促上阵的状态。还有一个更重要的原因是学生和家长在这方面的准备也是极不充分的。对中小学生而言，线上学习更多的需要的是专注力和自控力，问题是这三年虽然断断续续的进行了不少的线上学习活动，但由于监控与反馈的不到位，教学效果极不理想。我这里讲的监控与反馈不仅指教师对学生学习进程的监控与反馈以及家长对学生学习状态的监督与提醒，更为重要的是学生对自己的学习缺乏一种自我监控的意识和技能。
就如线下教学一样，线上教学如果不能调动学生的学习热情和学习兴趣，不能及时了解学生的学习状态和学习进程，不仅不能帮助学生如期的完成学习任务，甚至有可能导致学生养成各种不良的学习习惯，如，心不在焉，在遇到学习困惑的时得不到及时有效的帮助，或一知半解，或忽然吞枣……如此，只能给后续的学习带来更大的困难。当我们遇到或者发现这样的问题时，往往将原因归咎于技术，我这里讲的技术是硬技术，简单点说就是我们所使用的平台。如果不能意识到要把注意力放在如何使用这些技术来帮助解决教学问题上，而不是这些平台本身的问题，上述问题依然会继续存在下去。
技术是供人使用的，如何使用则是我们亟需提升的技能，也就是我所说的软技术。如果我们真的能从学生立场出发，建议各位跳出让所有学生同步学习的固有思维，适度考虑一些异步教学的设计——可以考虑将曾经一时热闹过的“翻转课堂”的形式与同步学习结合起来，录制一些微课，供学生们自由选择。各位是否可以在下面这些方面做一些思考：
● 如何利用网络教学更好地实施差异化教学（可以理解为我们常说的因材施教）？
● 如何利用适当的机会辅导并促进在弧线两端的学生（弧线两端的学生是指学习成绩差和学习成绩优秀的学生）的学习，除了大部分的学生，还有谁是我们没有照顾到的呢？
● 如何更好地设计家庭作业，以作业推动学生的学习和思考？
● 如何为某一特定的内容（譬如学科的核心内容）节省更多的教学时间？
● 如何在教学过程当中不断的提醒某些特定的学生，关注对他们而言重要的学习内容？
● 如何利用技术记录每一位学生的学习情况，测量他们的进步并改进我们的教学？
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