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此文发《素质教育》2018年6月 高中思想政治课教学中课程教学资源的开发应用研究 湖北省恩施市第三高级中学 张江峰 邮编：445000 21世纪是知识经济时代，也是一个崭新的信息时代，搜集、处理、利用各种信息成了现代社会人们不可缺少的能力。时代的要求促使我们的教学发生了本质的变革。当前，世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革中，把课程资源作为一个重要理念提出来，它的提出打破了固有的“教科书是唯一的课程资源”的观念，而这一观念的转变对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等具有非常重要的意义。而且，课程资源是课程实施的重要保证，没有课程资源的支持，再美好的改革设想也不能变成实际教育效果，所以对于课程资源的研究是实施新课程过程中首当其冲的问题。 一、在高中政治教学中，教师要深入挖掘、灵活运用教材资源。 教材是重要的课程资源，在提出广泛应用多种课程资源进行教学的今天，教材在教学中的作用不容忽视。在社会不断发展的今天，我们的课堂教学不应该只是照本宣科，但是我们在教学中也不能抛弃教材。教材在当今的教学中，虽然不是唯一的课程资源，但是仍然是主要的课程资源。在运用教材上，教师要做到深入挖掘教材内涵，并加以灵活运用。政治是一门时代性较强的学科，但是政治教材不可能根据时代的发展及时进行修改。在政治教材出版发行之后，可能会出现一些重大的新政策、国内外形势也可能会发生变化，导致政治教材和时代脱节，落后于现实社会。如果教师在政治教学中只是按照教材进行讲解，必然会使政治课枯燥、乏味。因此，教师要根据时代的发展对教材加以改变，根据实际情况灵活选择需要讲授的内容，并及时进行必要的调整和补充。例如：在讲解时，删除陈旧的事例，加入我们身边的事例；根据学生的接受能力优化教材内容等等。在教材的运用上，一定要做到灵活性。教师要以教材为平台，引领学生进行思考，放飞思维，让教材成为学生学习知识的媒介，引出现实中的问题，引发师生之间的交流。在教学时，教师要把政治概念和理论与我们的社会热点相结合，让学生在具体的事例当中进行思考与探讨，学习知识。这样可以提高学生的感悟能力，培养学生的思维能力。例如：在学习《立党为公，执政为民》时，学生们可能都为现在的社会腐败现象所愤慨，如果只是通过理论讲解必定不会让学生信服。在讲解时，教师就有必要加入一些先进人物的典型事例。教师可以向学生介绍任长霞、牛玉儒、郑培民等先进共产党员的事迹，也可以介绍党对腐败现象进行整治的案例。通过具体的事例让学生形成正确的观念。 二、在高中政治教学中，教师要利用好广泛的人力资源。 提高课堂教学的效率离不开人力资源，教师、学生、家长等都构成了课堂教学的人力资源，成为重要的课程资源。在政治教学中，教师要发挥好自己的作用，教师是课堂教学的最重要人力资源。教师的专业水平高、文化素养好，一定能够使课堂教学的课程资源更加丰富。因此，教师要注重自身的学习，丰富自身的专业知识，提高自己的教育教学水平。学生也是重要的课程资源。现代教学强调学生的主体地位，要求重视学生知识获得的过程，强调培养学生自主学习的能力。因此，在教学中教师要注重发挥出学生的自主性，调动学生的参与性。教师要多和学生进行交流，和学生建立平等的师生关系；尊重学生的个性发展；引导学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方式。只有发挥出学生的主体地位，才能够使课堂教学更加有效。在充分发挥教师和学生作用的同时，也不能忽视家长、社会等其他人力资源的重要作用。要把各种有效的资源结合起来，发挥出各种的作用。 三、在高中政治教学中，要利用好各种信息资源。 当今社会是一个迅速发展的社会，尤其是信息时代的到来，更为我们的教学提供了便利条件。教师要利用好现代有利的信息资源，提高政治课堂的教学效率。学校是学生进行学习的主要场所，教师要发挥好学校的主阵地作用。教师要以校园文化为主导对学生进行培养，并对学校的人文资源进行弘扬，让学生形成爱学、乐学的精神。教师还要让学生利用好图书馆、学校广播等资源进行学习。教师还要引导学生合理运用现代网络资源，多读书看报，通过多种渠道搜集素材，进行学习。教师还要带领学生走出课堂，走进社会进行学习。教师可以充分发挥本地区的优势，带领学生参观本地的风景名胜，了解本地的悠久历史、传统民俗；教师可以让学生去进行社会调查等活动。通过一系列活动的开展，学生有了亲身的体验，使课堂教学更符合生活实际，更能够适应时代的发展。学习是一种体验，在新课改下进行课堂教学就要转变传统的教学理念，从“重结果”的学习上转变到“重过程”的学习上来。让学生在体验和实践中获得知识。体验学生的快乐，开阔学生的视野，促进学生思维的发展。仅仅局限于课本、局限于课堂的教学已经不再适应时代的需求，在新课标的指引之下，教师要提高政治课堂的教学效率就要做到课程资源的合理利用，让各种课程资源有机结合，是课堂教学达到最佳的效果。 四、挖掘高中政治课程资源的开发应用价值 课程资源的开发和利用，不仅有利于教师创造性地开展教学活动，而且有利于培养学生的创新精神和实践能力、检索和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。教师不仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的隐性资源。全方位多角度多元化开发学生情商、智商，挖掘潜质，培养创新精神及实践能力。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”任何教学资源的开发与整合都在于服务于学生，以培养学生的创新精神的实践能力为目的，以学生的自主学习为主渠道。我们相信，只要充分发挥主观能动性，合理开发，科学整合多种教学资源，并使之得到有效利用，我们的政治教学就会显示出她应有的魅力，“学习知识、培养能力、提高觉悟”三位一体的功能就不难实现。 |
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