二、建小组组长选出来了，接下来的工作是建小组。 这是学生们最关心的。 因为，我们采用的是组长选组员的方式，也决定着未来的一个学期，自己将和哪些同学合作共同组成小组团队与别的小组团队，在学习、生活等各方面竞争。 我把新晋的七个组长叫到讲台前，按照得票多少依次选择组员。 在此之前，我已经按照期末成绩男女分别排名，男生四人为一等，女生三人为一等，把全班分为六等。 在公布每个学生按成绩排名属于哪一等次时，我再次强调：这个等次只是为了我们班级管理的方便，为了能有一个统一的分组方法，才这样做的，不表明你其他方面的表现。即使是成绩，也只是期末这一次，我相信它是一个动态的，每个同学都会在原有的基础上有所进步的。 我读等次时，男女交叉来读，避免学生推测也自己确切的名次。 “每个同学请记好你属于哪一等次，组长选人时，请举手示意。” 我在黑板上画了一个表格，分别以七位组长的姓氏代表七个组。（七位新组长，姓氏没有雷同，好巧合呀！）六列七行。 我声明：我们共44位同学，六人小组6个，八人小组1个。我们要求得票最高的刘畅组为8个人，其他6人。 组长轮流选不同等次的学生，组长所在等次不再选人。 为了避免男女比例失调，我在表格中，以○表示男生，√表示女生。规定女生不能超过三人。毕竟班级中女生只占五分之二，只有这样才能让男生过多的集中在一组，便于管理。
中间又出现了一个小状况。 刘子荣想换组，我问：想换哪个组？ 他说想换到XX组，我就问，他只什么等次？得找同等次的同学来换。这也是为了保持各级在原始分配时，保持组内异质，组间同质。 与他同等次的是王新同学，王新问，刘的一组成员都有谁？ 看来，他更关心和谁在一起。 这一组同学举了手，王新一看，笑着同意了。 这也体现了保证大体相同的情况下，充分尊重每个学生的意愿。 其实，和谁在一起确实也很重要，所以，这一环节是学生最上心的部分。 |
|
|
