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周一下午前两节是特长课，班里有近二十人报名学校组织的特长班。篮球、足球、吉他、绘画、武术…… 留下来的二十多个学生只有在教室上自习，阅读课外书了。 “老师，我们特长课上，能不能下棋？”涛问。 我想了想说：“可以的。不过，今天下午还是暂停一下吧。因为明天要期中考试了，还是老老实实地复习一下功课吧。” 私立学校，成绩还是第一位的。 “那，我能跟你下棋吗？”涛又问。 “可以呀，下什么棋？我会不会？”我笑着说。 “五子棋。”涛说。 “好的。可以挑战一下。”我回答。 果然，下午上课时，学生拿到教室里两副五子棋，一副中国象棋。 上课了，留下的二十多个学生，各自坐在自己的座位上，看书、刷题、读课外书都显得很认真的。 下课了，涛拿着棋走到讲桌前，问：“老师，你不是要和我下棋吗?” “好呀。”他拿出两盒棋子，一黑一白，摆开棋盘，我们开战了。 不一会儿，就围上来七八年学生来观战。 我暗想：这棋，还得认真下，不能让学生看扁了呢？ “你知道哪个颜色先下吗？”我故意问。 “黑色。”围观的达接话说。 “好，那你选择哪个颜色？”我又问。 “黑色。”涛在正中摆上了棋子。 于是，一场对决开始了。 我执白，跟随着黑子以守为攻，不一会儿，涛就乱了阵脚，开始跟着我的棋子，让我来主导棋局了。 十子之后，我以活三的形势赢得了这一局。 达抢过棋盘说：“老师，我来挑战。” 我们又开始了一局。 两分钟，达也被我以斜向的冲四，再下一局。 女生佳佳也主动请缨来对战。 两分钟，也以一子失误，败下阵来。 旭也应战，不到五步，就认输了。 振是第五个挑战的。他的棋艺倒是很硬，一直占着主动。最终差点赢了我。还好围观的学生看出来，他的五连子中间空一格，被我及时点断了。最终以冲四活三赢了他。 这时，打预备铃了。 振在收回棋盘。我按住他的手，指给他说：“你看，这样三子相连，两头还有空格的情况叫活三；四子相连的叫冲四。这样三四交叉相连的叫冲四活三，这样的情况你必死无疑。” “哦！”他似乎明白了，其他学生也惊讶地问：“老师，你会下呀！” 我笑笑说：“当然，懂一点。” 学生们散了，都回到自己的座位上。 我心想：幸好当年我照着一本五子棋的书，研究过一些棋局，虽然，现在很多都忘记了，但基本的策略和术语，还是懂一点儿的。不然，还没法应对现在的学生车轮战呢！
不禁又想到，前几天读到的苏霍姆林斯基提到，老师要做精神丰富的人，要能够有几种不同的兴趣爱好，这不禁是为了充实自己的精神生活，在适当地时候还可以更专业地引导学生去加强这种爱好。 老师书法好，自然能够指导学生练好字； 老师懂音乐，在班级文娱活动中，也不至于说外行的话； 老师懂绘画，就可以教给学生如何欣赏名画； 老师爱读书，自然可以向学生推荐更有价值的书籍…… 做一个精神丰富的老师，拥有属于自己的爱好，哪怕略知一二，但当涉猎，也能够影响学生向更充实的精神世界打开一扇窗户。 教师的爱好，不只是一种爱好，更是一种教育的技能，一种增进师生关系的手段，一种影响学生的途径，当然，更是充实自我的方式。 |
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